【正文】 ４、——————。四、學生展示總結教師請各組代表到教室前展示自己的作業(yè)，一名學生代表講演并作總結。顯性目標：展示設計知識版式設計知識色彩設計知識運用材料與設計內容結合的協(xié)調與變化隱性目標：學生整體設計能力的提高學生的動手能力的提高培養(yǎng)學生的團隊精神培養(yǎng)學生合作精神學生學會欣賞他人作品，學會用別人易于接受的方法進行評價，促進交流。學生分析、比較設計的種類功能。造型：變化多端、簡潔實用課件或實物展示各中國少數(shù)民族地區(qū)的各類手袋、背包中國圖樣及民俗生活場景。教師設備與條件：教學器材、多媒體教室、圖片資料、教學課件。第13課形象不夠簡練、概括，不易識別，造型、色彩不夠美觀。 收集各類旗幟和標志設計，在學校櫥窗或班級墻報進行展示(附說明文字)。 (4)課堂研究性學習的延伸。通過瀏覽鑒賞我國旅游名勝、古跡資料，了解祖國的美好河山，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)起愛國主義的熱情。④安排學生設計制作學校春游或秋游時班級的旗幟和標志。(3)激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。為學生創(chuàng)設研究的氛圍與空間。教學重點和難點：教學重點：旅行團旗幟和標志設計的表現(xiàn)形式。教案點評：，使學生易于接受，在不知不覺中掌握了相當?shù)膶嵱妹佬g知識。（４）、用其他各種材料印刷 制作要點：留心身邊的物品，能發(fā)現(xiàn)大量用于印刷圖案的材料。制作要點：用刀片裁切硬紙板，使得紙板的邊緣整齊。２、延續(xù)完成文化衫的設計一課，親自動手將自己設計的文化衫作品制作完成。２、了解幾種簡便易行的文化衫制作方法。市面上出售的各種文化衫都反映了時代流行的文化觀念，體現(xiàn)了設計者的審美取向，所以，這節(jié)課，同學們就要充當一次文化衫的設計專家，設計出能夠體現(xiàn)自己的審美觀的文化衫作品。教學難點：調動學生主觀學習的能動性，將以前學習到的各種知識靈活運用到實際創(chuàng)作中。學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法前半時討論時間較長，教師的提問應簡而快，緊緊抓住學生的吸引力。學生活動教師活動情景教學：密切聯(lián)系學生生活，激發(fā)學習興趣；增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生關愛他人的良好品質；情感教育：培養(yǎng)學生不怕困難勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力。a、形式：自主、合作、探究學習、小組討論、師生互動。【教學過程策劃活動可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設祖國的愛國主義情感。一方面能激發(fā)學生主動學習的熱情，活躍課堂學習的氣氛，另一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、動手實踐能力和 團對精神。本課是學生非常感興趣的學習內容。 (3)盒面設計:(下節(jié)課具體講解) (三)布置作業(yè) 要求同學設計并制作一只放置美術用品的專用盒，可在課后完成。 (3)抽屜式折疊紙盒──又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。清晰色調——多為冷色與黑白的構成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。例：名酒包裝，咖啡包裝等。 (4)富有裝飾藝術性，能為消費者增添美的享受。(每位學生在課前準備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm30cm白卡紙兩張) 2. 講述上節(jié)課的作業(yè)情況。 。（2）學生彩繪圖形，教師巡回指導時以小組比賽的方式鼓勵學生的繪畫熱情。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。（三原色）（3）課件呈現(xiàn)民間美術色彩搭配的要點：民間美術中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。寄托著勞動人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動人民的真摯情感、好惡）（3）民間美術作品有什么明顯的特點？（形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進行大膽的取舍、夸張、變形。版畫、年畫。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。）總結：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學習一下民間藝術的色彩搭配吧！課件出示課題：民間藝術的色彩搭配（二）授課：課件出示：廣義民間美術和狹義民間美術。 教學目標分析:通過掛飾、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術作品的實物、圖片展示和文字分析，使學生明確民間美術的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術特有的裝飾風格。 (3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。(3分鐘)(2)折疊法:教師演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線?學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。學生對這節(jié)課的內容抱有極大的興趣和熱情。 紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑王振華教學目標1．顯性內容與目標：學習紙立體造型的基本原理與構成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。* 在實踐中探究技法* 學生暢所欲言，分組制作和創(chuàng)作（22分鐘）* 現(xiàn)在各組結合剛才學到的技巧設計制作一副紙浮雕作品。那么，現(xiàn)在請你們看看桌子上的小圓錐、小花、月亮、五角星、小翅膀，你們可以相互討論、可以拆開看，比比，看哪個組的同學最快知道老師是用什么工具，什么方法做出來的。情感目標：感受生活與藝術的豐富多彩，體驗紙浮雕裝飾作品的美感。 完成 印刷 制版 ［日本］棟方志功 二弟子 二、導入重點、難點：（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。師生共同探討總結物象空間表達的方法。老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？學生（齊聲）：想。但是，大多數(shù)學生的立體思維能力不高。表達結構分析的方法中，造型、透視存在的問題最大。 讓學生在評議中鞏固知識技能，感受作品的內涵，促使情感升華五、小結，拓展延伸、實現(xiàn)升華用所學知識（手繪線描立體圖像的表達）在生活中是怎樣應用的？你能創(chuàng)作有個性的作品嗎？1． 收圖片資料。從大師的畫遷移回到學生的繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學生自主探究。了解線與形的關系及手繪線描圖像的特點，通過欣賞體會作品的美感，進一步激起學生學習創(chuàng)作的欲望。（3）存在問題（如右圖）：透視不正確，用線還存在著點、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。）（二）學習立體圖像的三種表達方法及時小結：1．剛才我們用的是表達直觀感受的方法。小結：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。能力目標 1． 用手繪線條準確客觀、忠實現(xiàn)實地傳達物象信息。手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）用5分鐘：（1）畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。非如此不可。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣魄和風度。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。 齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發(fā)著人們對生活的愛。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。表現(xiàn)性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達作者個人的主觀精神，即思想、情感或審美理想等。 目前，學生欣賞美術作品往往以像不像來衡量，這體現(xiàn)了學生對藝術與生活的關系，認為藝術應該反映生活的樸素的理解。 作品風格等版塊評比。 運用各類軟件進行圖片處理、鏈接等后期制作的活動，經(jīng)校對定稿。分組討論以上前四個版塊。（可制成讀書卡片）二、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。能力目標：（1）培養(yǎng)學生運用信息技術查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；情感目標：（1）提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。教師給予適當指導。（1）從美術的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）內容分析；構圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術風格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料?！?教學案例教材：《美術》（七年級下冊）課題：藝術源于生活，高于生活 課型：欣賞課 班級：初一（5）班 教師：余勝一、教材分析： 《全日制義務教育美術課程標準》初中階段對欣賞評述課的要求是學生能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述。 美術作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。 學生：教材，查找和搜集相關資料，如各類藝術作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)洹?齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構成的。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。 油畫《開國大典》藝術處理方法： 運用了油畫表現(xiàn)手法，強調了空間感； 拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； 減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛； 藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快； 主席臺上的菊花表現(xiàn)出十一正直金秋豐收季節(jié)。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。 圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中） （四）其他藝術作品賞析。l今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。關 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。]自主探究學習，運用比較的方法，總結出要領二、 講授新課（一）手繪線描圖像的特點及作用1．課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？ 2．我們?yōu)槭裁匆獙W會用手繪線條來表達立體圖像？（其特點）3． 手繪立體圖像在生活中的應用。它較清晰地表達物象三維關系的本質特征。1. 欣賞線與形相結合的優(yōu)美作品 、說明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡便、最形象的日常交流語言。分組發(fā)表意見（2）教師及時肯定與補充。四、展示與評價3． 小組交流評價。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。教學難點及解決方法：教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。）（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。）學生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。 一、檢查工具 請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。 ［西班牙］畢加索 戴帽子的人 使學生掌握紙藝中基本的折、剪、刻、粘貼等技法。今天我們要學習的是怎么制作紙浮雕作品。形象要畫得簡練，突出主要特征，要標出虛線和實線第三——制作。組織學生將較好的作品布置到墻壁和玻璃窗上，美化教室。教學難點：紙雕塑的設計。：可參照紙浮雕的導入法，出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構成的方法設計制作紙雕塑的情趣。技法的應用：馬的前后兩個原形，既表現(xiàn)了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。按此方法還可以創(chuàng)造很多動物造型。學生可按下表內容評價自己的作品.內容與主題造型特征結構關系主體與底座的搭配手法色彩 民間美術是民間藝術的主要表現(xiàn)形式之一，以其視覺上的優(yōu)勢是最自發(fā)的、最鄉(xiāng)俗的藝術語言。教學重點和難點:教學重點：明確民間美術色彩搭配的主要特點。同學們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等）師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說一說你的感受吧！生：①小泥人是它可愛的造型。（1）民間玩具。（5）紙扎燈彩。?。?）編織。（對本課的主題：民間藝術的色彩搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參與學習改變偏見，并將偏見變?yōu)榉e極的認識）（運用對比自然真實的物品與裝飾風格的作品的不同色彩體現(xiàn)，加強學生對民間美術色彩搭配手法的理解）教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見”。分表綠，人品細。 同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術在世界藝術寶庫中燦爛輝煌。 ，色彩和環(huán)境的關系。 3. 怎樣的商品包裝能使消費者滿意， 達到商品包裝的裝潢目的？提問，然后總結：（有以下特點） (1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便