高中物理22勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系教案新人教版必修-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過各種方法對運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的分析和拓展，能開拓學(xué)生思維，開闊學(xué)生眼界。板書設(shè)計(jì)2 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間的關(guān)系學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)興趣老師通過設(shè)疑，讓學(xué)生討論和理解運(yùn)動(dòng)的幾種類型和特點(diǎn)。答案：8600m/s。2．汽車以40 km/h的速度勻速行駛， m/s2的加速度加速，10 s后速度能達(dá)到多少？分析：此問題已知v0、a、t，求vt，因此可利用速度關(guān)系來求解。例3，火車沿平直鐵軌勻加速前進(jìn)， km/h，1 min后變成54 km/h，又需經(jīng)多少時(shí)間， km/h？分析：題中給出了火車在三個(gè)不同時(shí)刻的瞬時(shí)速度，分別設(shè)為vvv3，火車的運(yùn)動(dòng)的示意圖如圖所示。4．圖線是直線說明物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；圖線是曲線則表示物體做變加速運(yùn)動(dòng)，如圖④。由v=v0+at，令v=0，求出t0便為剎車時(shí)間，即t0=。求汽車6 s末的速度。這就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系式。課件展示：1．勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義：沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過程中，運(yùn)動(dòng)情況不同。2．速度—時(shí)間圖象的繪制：描點(diǎn)作圖法；計(jì)算機(jī)繪制vt圖像（如Excel） 課件展示： 以上兩圖為兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程中的vt圖象。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，用多種方法解決同一問題的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式表達(dá)物理規(guī)律并給出各符號的具體含義。學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：通過前面的已經(jīng)探究了速度和時(shí)間的關(guān)系的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對速度和時(shí)間關(guān)系等有了一定的了解。而且在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，也對速度和時(shí)間的關(guān)系有了初步感性的認(rèn)識和一定的理論基礎(chǔ)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)學(xué)生用物理語言表達(dá)物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：結(jié)合教材知識內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配如下： 勻變速直線運(yùn)動(dòng)（5分鐘）故事情境和跳傘表演視頻（5分鐘） 速度與時(shí)間的關(guān)系式（5分鐘）感性體驗(yàn) 分類研究新課引入 思維拓展 速度—時(shí)間關(guān)系的應(yīng)用（8分鐘） 歸納升華對速度—時(shí)間圖象的理解（5分鐘）實(shí)驗(yàn)探究及課堂練習(xí)（6分鐘）例題剖析（6分鐘）深化研究 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)意圖一、新課引入（約5分鐘）故事情境：2007年2月，在泰安市青年路上，一位女士推著一輛電動(dòng)車在斑馬線上，正準(zhǔn)備穿過馬路。圖表示質(zhì)點(diǎn)在任意時(shí)刻速度均不變化，它描述的是勻速直線運(yùn)動(dòng)。教師設(shè)疑：火車在不同階段速度如何變化？加速度發(fā)生變化嗎？交流討論：火車出站時(shí)速度增加，其vt圖象如同上節(jié)小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的vt圖象；在平直軌道上行駛時(shí)速度不變，vt圖象是平行于t軸的直線；進(jìn)站時(shí)速度逐漸減小，三個(gè)階段vt圖象分別如圖甲、乙、丙所示：1．在以上三個(gè)vt圖象中，取相同時(shí)間Δt看速度的變化量Δv如何變化。2．特點(diǎn)：（1）相等時(shí)間Δv相等，速度均勻變化；（2）=a恒定，保持不變；（3）vt圖象是一條傾斜直線。小結(jié)：通過兩個(gè)方案推導(dǎo)出速度時(shí)間關(guān)系，領(lǐng)悟多種途徑可解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。解析：在式子v=v0+at中有四個(gè)物理量，題目中出現(xiàn)了其中的三個(gè)，即v0=20m/s，a=4m/s2，t=6s代入公式中，解得：v=v0+at=20+（4）6 m/s=4m/s意思是車正以4m/s的速度后退，這顯然與實(shí)際現(xiàn)象違背。4．比較t與t0，三、對速度—時(shí)間圖象的理解速度—時(shí)間圖象描
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