談思想品德課中啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)有利于加強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果，盡管啟發(fā)的方式不只以上幾種，但其教學(xué)主旨是一樣的。在講團(tuán)隊精神一課時，拿出一盤散沙和一些水泥，在演示中讓學(xué)生知道“一盤散沙并無力，如果加上水和泥，凝固以后硬無比”的道理，并用一手指和五手指舉排球做實驗，創(chuàng)設(shè)一種“團(tuán)結(jié)起來力量大”的教3 學(xué)情景，讓學(xué)生親眼目睹，耳有所聞，心有所悟。因此，在思想政治課教學(xué)中，若教師運(yùn)用了大量相互對立的觀點(diǎn)和材料，啟發(fā)學(xué)生對比，同時教師曉之以理，動之以情，會使學(xué)生從中受到啟迪。為有效完成教學(xué)任務(wù)，教師在傳授新知時，有時可將兩個或兩個以上截然不同的問題進(jìn)行對比，以啟示學(xué)生找出問題間共性、異性及其本質(zhì)聯(lián)系，這就是采用對比啟發(fā)教學(xué)方式。例如，在講“奴隸社會中，奴隸受剝削的根源是奴隸主占有生產(chǎn)資料并完全占有勞動力”這一問題時，學(xué)生似懂非懂。由于涉嫌偽造車牌，王某處以行政拘留。提問啟發(fā)式正是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效方法之一?，F(xiàn)代教育研究表明，所謂啟發(fā)式教學(xué)是指能指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟示、激發(fā)學(xué)生自覺地、積極地學(xué)習(xí)和思考及主動實踐的教學(xué)。這種教學(xué)思想符合辨證唯物主義的認(rèn)識原理和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，處理教與學(xué)的關(guān)系，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，使其生動活潑地學(xué)習(xí)。它是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計一些富有啟發(fā)價值的問題，讓學(xué)生積極主動的思索，然后發(fā)現(xiàn)“為什么”，最終找出問題的結(jié)果。我們會問：王某是什么行為？為什么他會有這樣愚蠢的行為？通過這個故事，我們今后應(yīng)該怎么做？給了我們怎樣的啟示？這種提問啟發(fā)，既豐富
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