物理學(xué)習(xí)方法漫談-免費(fèi)閱讀
【正文】 原子核發(fā)生一次α衰變，在原子核內(nèi)便有_____個(gè)_____和_____個(gè)_____結(jié)合一起從核內(nèi)放射出來。在下面衰變方程中填出新核Y的上標(biāo)和下標(biāo)，并指出屬何種衰變： ZMX→( )( )Y+24He,_____衰變；ZMX→( )( )Y+10e,_____衰變； 放射性元素的原子核有_____發(fā)生衰變所需要的時(shí)間，叫做元素的半衰期，用符號(hào)_____表示。原子從基態(tài)躍遷到激發(fā)態(tài)要_____光子形成_____光譜中的_____線，由較高激發(fā)態(tài)向較低激發(fā)態(tài)或基態(tài)躍遷時(shí)要_____光子形成_____光譜中的_____線。11871年，湯姆生對(duì)_____研究時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子。式中，普朗克恒量h=_____。由熾熱的_____、_____和高壓_____直接產(chǎn)生的光譜叫做連續(xù)光譜，它包括從_____光到_____光各種色光的連續(xù)分布。 紫外線是德國物理學(xué)家里特在1801年發(fā)現(xiàn)的，一切高溫物體，如_____、_____發(fā)出的光都含有紫外線。 對(duì)比教材的彩圖，會(huì)發(fā)現(xiàn)雙縫干涉條紋和單縫衍射條紋雖然都是由于光的疊加而產(chǎn)生的，但兩者的條紋卻有如下的區(qū)別：雙縫干涉條紋條數(shù)較_____，明（或暗）系統(tǒng)的間距_____，各亮條紋的亮度差別_____；單縫衍射系統(tǒng)條數(shù)較_____，明（或暗）條紋的間距_____，中央亮條紋最_____最_____，兩側(cè)亮條紋較_____較_____。 波動(dòng)理論還可以解釋光的色散現(xiàn)象：（1）各種色光在真空中傳播的速度_____，由公式c=λγ可知，紅光的波長最_____，紫光的波長最_____；（2）同種媒質(zhì)對(duì)不同色光的折射率_____，紫光的折射率最_____，紅光的折射率最_____。17世紀(jì)，關(guān)于光的本性有如下兩種對(duì)立的學(xué)說：（1）牛頓主張的_____說，能解釋光的_____現(xiàn)象和_____現(xiàn)象，但在解釋_____現(xiàn)象時(shí)卻發(fā)生了困難；（2）惠更斯主張_____說，能解釋_____現(xiàn)象；但在解釋光的_____現(xiàn)象時(shí)卻遇到了困難。所以，物體的內(nèi)能跟物體的_____和_____有關(guān)，跟物體所處的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)_____關(guān)。 兩個(gè)分子間處于作用力平衡時(shí)其距離r0的數(shù)量級(jí)是_____米。在熱現(xiàn)象定量的研究中，阿伏加德羅常數(shù)是聯(lián)系宏觀量_____或_____和微觀量_____或_____的橋梁。第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)（現(xiàn)象、過程）歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規(guī)律性。原型啟發(fā)能否實(shí)現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲(chǔ)備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學(xué)到的知識(shí)予以初步解釋；通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；要重視實(shí)驗(yàn)。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應(yīng)”。物理學(xué)習(xí)方法漫談一、觀察的幾種方法順序觀察法：按一定的順序進(jìn)行觀察。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系，尋求解決方法。注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。五、概括法 概括是一種由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過審慎地考察各種事例，并運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯
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