【正文】 1. “方案 1”需要體現(xiàn)以教為主的策略，教師講授為主，為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)； 2. “方案 2”需要體現(xiàn)以學(xué)為主的策略，教師講授為輔，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)； 3. 每種方案中的活動(dòng)使用“ .?”的形式自動(dòng)編號(hào)，將活動(dòng)描述文字設(shè)置成“左”“右”均縮進(jìn) 2 個(gè)字符，將“方案 2”的邊框設(shè)置成“橙色”以與“方案 1”區(qū)分開(kāi)來(lái)。 【答題提示】 此題回答十分容易，只要左右對(duì)應(yīng)回答即可。 例 118：（ ★★★★ ） 設(shè)計(jì)活動(dòng) 活動(dòng) 活動(dòng) 4 的具體活動(dòng)內(nèi)容及目的，要求活動(dòng)內(nèi)容能夠緊密結(jié)合左欄所給的活動(dòng)流程名稱，活動(dòng)描述具體可操作性強(qiáng)，活動(dòng)目的能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可參照活動(dòng) 3 進(jìn)行描述；參照活動(dòng) 3 的格式為活動(dòng) 4 的活動(dòng)內(nèi)容及目的添加項(xiàng)目符號(hào)。 例 117：（ ★★★★ ） 為順利完成本課知識(shí)點(diǎn)“文中出現(xiàn)的所有‘聽(tīng)眾’對(duì)作者的影響”的教學(xué)，教師擬通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。 例 116：（ ★★★★ ） 要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)小組協(xié)作活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生探究世界文化豐富多樣的特點(diǎn)。 【 備注 】 1. 對(duì)運(yùn)用層次的理解不明確或回答含糊 ，動(dòng)詞不精準(zhǔn) 。 【 示例 】（ 存在問(wèn)題 ） 引導(dǎo)小組討論的子問(wèn)題 全國(guó)中小 學(xué)教師教育技術(shù)水平考試 1. 在“引導(dǎo)小組討論的子問(wèn)題”的右側(cè)單元格中設(shè)計(jì)三個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題； 2. 在“教師指導(dǎo)方法”的右側(cè)單元格中設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助小組更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)； 3. 在“必要的學(xué)習(xí)資源”的右側(cè)單元格中設(shè)計(jì)此活動(dòng)需要的除教材外的 2 項(xiàng)學(xué)習(xí)工具或資源。 【備注】 1. 教師 活動(dòng)內(nèi)容不能體現(xiàn) 教師 的組織、監(jiān)督和激勵(lì)作用，只能從問(wèn)題設(shè)計(jì)上認(rèn)為存在教師引導(dǎo)。 考前輔導(dǎo)手冊(cè) 第 14 頁(yè) 共 47 頁(yè) 通常情況下，合作學(xué)習(xí)小組由 2－ 6 名學(xué)生組成，采用 “組內(nèi) 異質(zhì)，組間同質(zhì) ”的策略。 考前輔導(dǎo)手冊(cè) 第 13 頁(yè) 共 47 頁(yè) 【舉例 分析 】 例 111： （★） 請(qǐng)參考“樣例 .doc”，在“本課教學(xué)流程圖 .doc”文檔中按如下要求設(shè)計(jì)本課的教學(xué)流程圖，完成后請(qǐng)以原文件名保存。 1． 為小組設(shè)計(jì) 2 個(gè)不同的練習(xí)情境，填寫(xiě)在“ 1. 情境設(shè)計(jì)”的下方，要求：設(shè)計(jì)的情境和學(xué)生的生活密切相關(guān)，能引導(dǎo)和幫助學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)則，并有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成； 2． 在“ 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)”中使用 word 流程圖設(shè)計(jì)并繪制出本次角色扮演活動(dòng)的流程，要求不少于 4 個(gè)步驟，步驟的描述要求簡(jiǎn)潔，需要說(shuō)明每一步教師需要完成的事情，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。 【 示例 】（ 存在問(wèn)題 ） 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)活動(dòng)名稱 問(wèn)題與情境 教師行為 信息技術(shù) 的作用 由情境引入到法律神圣不可侵犯 問(wèn)題：為什么馬加爵會(huì)對(duì)自己的朝夕相處的同學(xué)痛下殺手？情境：多媒體播放中央臺(tái)播放的馬加爵被逮捕歸案的新聞 教師按照提出的問(wèn)題找?guī)酌瑢W(xué)回答，同時(shí)多媒體播放（讓我們蕩起雙槳） ——歌曲 用視頻中的事例讓學(xué)生們得到觸動(dòng)，同時(shí)用溫暖的音樂(lè)讓學(xué)生們回到現(xiàn)實(shí)中，以巨大的反差加深印象，讓學(xué)生們懂得法律的神圣不可侵犯！ 全國(guó)中小 學(xué)教師教育技術(shù)水平考試 全國(guó)中小 學(xué)教師教育技術(shù)水平考試 【答題提示】 具體化、條理化。 2．目標(biāo)改寫(xiě)一定要包含對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)四項(xiàng)要素，如： 80%或以上的學(xué)生在教師指導(dǎo)下掌握本課所學(xué)單詞的拼寫(xiě)。 ? 通過(guò)合作探究， 探索 出點(diǎn)與坐標(biāo)之間的對(duì)應(yīng) 關(guān)系 。 【備注】 需要熟練掌握不同層次的行為動(dòng)詞，詳見(jiàn)附件資料 (二 )。 ? 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論 —— 提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。 本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：深入理解老教授的言行的深刻含義。 1. 為“知覺(jué)喚起”和“變化”設(shè)計(jì)具體的應(yīng)用策略，策略要和本課內(nèi)容相結(jié)合； 2. 將標(biāo)題行底紋設(shè)置為“黃色”，單元格對(duì)齊方式為“居中對(duì)齊”。 1. 認(rèn)知水平還處在發(fā)展的初期，思維發(fā)展水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，記憶以機(jī)械記憶為主，記憶力穩(wěn)定。 判斷學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度最常見(jiàn)的方法是態(tài)度問(wèn)卷量表。 3. 能分析出“ 100 以內(nèi)的減法”下包含的 1 項(xiàng) 或 1 項(xiàng)以上的運(yùn)算技能，例如“ 10 以內(nèi)的減法”等，表述清晰，分析合理恰當(dāng)。 3. 自 身學(xué)科功底需要日常不斷努力提升。 2. 分析“不同體裁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)”包含的教學(xué)內(nèi)容： （ 1）在“不同體裁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)”框圖后面插入“紅色”的左大括號(hào)； （ 2）在新插入的大括號(hào)右側(cè)，插入至少兩個(gè)矩形框，設(shè)置矩形框的填充顏色為“黃色”； （ 3）分別在插入的矩形框中添加文字，表示分析 出的教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)矩形框中添加一條教學(xué)內(nèi)容。 同時(shí)，畫(huà)圖軟件、論壇、博客的參與與管理、 OUTLOOK EXPRESS軟件的應(yīng)用都有某種程度的加深。 考前輔導(dǎo)手冊(cè) 第 1 頁(yè) 共 47（教學(xué)人員 題目的靈活性強(qiáng)，加強(qiáng)了對(duì)教師自身學(xué)科素養(yǎng)的考核，充分體現(xiàn)了這是基于信息技術(shù)上的側(cè)重教學(xué)能力 （教學(xué)理念、教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)等） 的考試。 。 【示例】 【 分析 】 1. 本題無(wú)論從技術(shù)上還是內(nèi)容上都不能算是難度很大的題目。 【答題提示】 1. 有一定量的技術(shù)操作，但難度不大，主要是箭頭方向要一致向下，圖形形狀與顏色 全國(guó)中小 學(xué)教師教育技術(shù)水平考試 能夠正確計(jì)算和學(xué)會(huì)豎式計(jì)算。 ? 中學(xué)生的心理特征 —— 中學(xué)初期，他們還會(huì)表現(xiàn)出幼稚與懂事、依賴性與獨(dú)立性、自覺(jué)性與不自覺(jué)性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象；他們的認(rèn)識(shí)水平、能力還不高。 【備注】 完成后請(qǐng)不要選擇“接受修訂”或“拒絕修訂”。 例 103：（★） 文檔“教學(xué) 設(shè)計(jì) .doc”是“唯一的聽(tīng)眾”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)按照如下要求完善該教學(xué)方案，完成后請(qǐng)以原文件名保存。 全國(guó)中小 學(xué)教師教育技術(shù)水平考試 （參見(jiàn)附件資料二） 【舉例 分析 】 例題 104： （★★★ ★ ） “教學(xué)目標(biāo) .mm”中已給出本課部分教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)按照如下要求補(bǔ)充設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)，完成后將該思維導(dǎo)圖導(dǎo)出成 JPEG 格式，以“教學(xué)目標(biāo) .JPEG”為文件名導(dǎo) 出到指定文件夾中。 考前輔導(dǎo)手冊(cè) 第 9 頁(yè) 共 47 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能 ? 知道平面直角坐標(biāo)系的定義。 2. 在輸入文字時(shí)一定要保持格式的統(tǒng)一，關(guān)注題目要求，如：修訂狀態(tài) 例 106：（ ★★★★ ） 打開(kāi)文檔“教學(xué)目標(biāo)分析 .doc”，完成相關(guān)問(wèn)答后，請(qǐng)以原文件名保存。 【備注】 對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的六個(gè)層次的行為動(dòng)詞不明確。 ? 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境宜圍繞教學(xué)目的，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新意識(shí)，且難度適中。 【舉例 分析 】 例 109： （★★★ ★ ） 請(qǐng)?jiān)? “教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) .doc”中，按如下要求為教學(xué)活動(dòng)“由情境引入到法律神圣不可侵犯”補(bǔ)充對(duì)應(yīng)的問(wèn)題情境、教師行為與信息技術(shù)的作用，完成后請(qǐng)以原文件名保存。 3. 信息技術(shù)的作用說(shuō)得不夠明確，有點(diǎn)濫用的感覺(jué)。 ，表述不準(zhǔn)確。 【備注】 可以從樣本中復(fù)制流程圖，但就針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與邏輯順序做出一定量的合理修改。 1. 根據(jù)“環(huán)節(jié)三”中給定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織形式，分別說(shuō)明“教師活動(dòng)”、“學(xué)生活動(dòng)”的開(kāi)展步驟，填寫(xiě)在“活動(dòng)流程”下方對(duì)應(yīng)的單元格中； 2. 在“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”中分步驟描述活動(dòng)內(nèi)容，不少于 3 步；教師活動(dòng)要充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、監(jiān)督和激勵(lì)作用，學(xué)生活動(dòng)要體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，并能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 考前輔導(dǎo)手冊(cè) 第 15 頁(yè) 共 47 頁(yè) 【答題提示】 答題的好壞取決于個(gè)人 對(duì)專業(yè)內(nèi)容與教材內(nèi)容的熟悉程度 或教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng) ； 【備注】 1. 容易 答非所問(wèn) ，實(shí)例 列舉 不出。 【 備注 】 引導(dǎo)小組討論的子問(wèn)題：相當(dāng)于學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)問(wèn)題與層面問(wèn)題。 例 115： （★★★） “學(xué)習(xí)活動(dòng) .doc”是本課小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)“探究矩形的性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)按如下要求在該文檔中補(bǔ)充完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)、分組方法、匯報(bào)方法的設(shè)計(jì)，完成后以原文件名保存。 考前輔導(dǎo)手冊(cè) 第 17 頁(yè) 共 47 頁(yè) 匯報(bào)方法設(shè)計(jì) 每個(gè)小組選出一個(gè)代表分別對(duì)各小組的成果進(jìn)行展示，并加以分析說(shuō)明。 。 2. 活動(dòng)要求中首先要 說(shuō)明了分組要求和分工要求（組內(nèi)討論確定分工，要有小組長(zhǎng)、編劇、主演等） ； 再 說(shuō)明了小組在共同學(xué)習(xí)過(guò)程中的要求（要按照文中的描述討論劇本，最后 總結(jié)完成表演），能幫助學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí) ；最后要說(shuō)明展示過(guò)程的形式。 活動(dòng) 4：自編對(duì)話，拓展應(yīng)用。 ? 有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式 ? 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是典型的以學(xué)為主的教學(xué)模式。 考前輔導(dǎo)手冊(cè) 第 20 頁(yè) 共 47 頁(yè) 【 答題提示 】 1. 有明確的教師行為， 體現(xiàn)以教為主 策略， 如 “教師講解修辭手法”且包括學(xué)生練習(xí)活動(dòng)； 2. 體現(xiàn)以學(xué)為主