圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生通過讀課文深刻體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，讀后不等我說話，一個(gè)個(gè)就開始憤憤不平，借此機(jī)會(huì)我教育學(xué)生不忘國恥、振興中華。五、拓展延伸，深化情感關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。剛才的體驗(yàn)只是讓我們對(duì)照一下歷史。其實(shí)真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國際外交慣例與國際法準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀?？赐赇浵窈螅f說自己此時(shí)的心情。）結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。《圓明園的毀滅》課件。教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。（3）是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。）通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。）有感情朗讀第三自然段，讓我們來欣賞一下真實(shí)的畫面。出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。（學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再下一個(gè)角色。如果這些材料讓學(xué)生自己搜集效果會(huì)更好，基于學(xué)生現(xiàn)狀我做了介紹。在學(xué)生交流中，我及時(shí)對(duì)同學(xué)們的回答作出評(píng)價(jià)并對(duì)
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