【正文】 ⑸、安全是生命之本，違章是事故之源。 那么，如何降低交通事故對我們的危害呢？這就是我們今天學習的主題：關愛生命 安全出行危險離我們很近，說說今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。文明安全行法制輔導課教案教學目標：通過讀新聞，看錄像等方式引起學生對安全的重視。 師：孩子們，現在你們想說什么？生1：這一次大家都很快到達了對面。師：騎自行車的同學知道了嗎？這才是你們的道路，我們稱為非機動車道。師：對??！要是有人指揮就好了！生：老師，我認為可以做一個標志來指揮人們什么時候可以走，什么時候不能走？師：你們建議真棒！你真是個愛動腦筋的孩子！生：老師，我知道這種標志，就是紅綠燈。師：十字路口的學問可多了，現在我們就在十字路口做個游戲。 五、談一談 同學們，珍愛我們的生命吧。因此，我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”： 未經家長老師同意不去； 沒有會游泳的成年人陪同不去； 深水的地方不去； 不熟悉的江溪池塘不去。 ■認真學習交通安全課程，牢牢樹立安全行路的意識。二、 防火安全 提出問題討論：如果你發(fā)生火災或看到鄰居有火災怎么做？（學生各自發(fā)表意見，說做法，對正確的肯定。 火已及身，切勿驚跑，跳樓有術，雖損求生?；馂牡刂芬獔笤敿殻篨X市XX村XX路XX號、如：（什么東西在燃燒、火勢很大、請速來撲救、我的電話號碼是XX）煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。教學器材：課件、教學過程：㈠談話導入： 同學們生活在幸福、溫暖的家庭里、受到父母和佳人的關心、愛護、似乎并不存在什么危險。自救知識教學目標： ①通過學習防火安全知識、讓學生充分了　　教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。　　師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂?！　〗處熞龑В?）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？　　趁機引導，回憶煩惱：　　誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。 　　(2)小勇士解難。 　　故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。 　　用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。在活動中教師也能切實地體驗到學生的情感變化，引發(fā)情感共鳴。教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。 照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。播放錄音故事。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。四、活動形式：情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等五、活動準備：a) 多媒體課件b) 錄音機、磁帶c) 心理小品d) 座位成圓桌形六、設計意圖：快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。本節(jié)心理輔導課呈現形態(tài)主要是學生直接參與活動、游戲和其他實踐活動，重在體驗。聽音樂想想自己在生活中有哪些煩惱，運用適當的方法解決進行自我調適。合理傾訴道煩惱，轉移注意愁云消。C、深呼吸放松法：師：還記得同學們剛進來的時候咱們一塊做的深呼吸嗎？你有什么體會？生：緊張的心情一下就平靜下來。積極的心理暗示法：生：我認為你現在根本沒有必要想同學的話，因為他們說的話不對，你是通過自己的努力取得的優(yōu)的成績，不是抄的，你要相信你自己，相信自己是對的，所以你就不會把他們的話放在心上了。”一聽這話我特別生氣、委屈，現在一想起這事我就心煩。二、引導學生初步感受積極樂觀的態(tài)度能轉變消極情緒。 導入：感受情緒是可以調節(jié)的。 輔導準備幾種感受情緒變化的小游戲。不要只看他一時的表現，要觀察一段時間，再確定是不是和他交朋友，以免被壞人利用和欺負。還有的同學不術會和同學交往，不必告訴我他們是誰，你只要寫一寫這些同學問題出在哪兒，就可以了。教師：一帆的很多做法使得他交不到朋友，他自己也很人傷心，因為沒有朋友，不會交朋友是件對自己很不利的事。要想讓自己做得像他們一樣好，你需要主動地去改變自己。 講故事教師：有一次，我做飯時，家里來了客人，客人到廚房跟我說話，我只顧回答他，結果把鹽當做糖放到了菜里。小林變得上課能專心總后講了，學習成績也提高了，其實，咱們班有一些同學在這方面一直都做得特別好。四、實踐指導教師：有時候，別人也許能發(fā)現你的長處，更能清楚地找到你的優(yōu)勢所在，或許還能告訴你一些揚長補短的方法，你相信嗎？讓我們試試！教師依據實踐指導員開展活動，可以把自己也算做班級中的一員，讓學生說說自己，這樣可激發(fā)學生裝的興趣和熱情。小芳找到戰(zhàn)勝肥胖的方法了，你的方法找到了嗎？（邊說邊引導學生寫）。這是怎么回事呢？我請咱們班的這個同學來說說她的朋友小芳吧！二、講授新課教師請課前安排好的同學講小芳的故事。目的是通過這六位同學的表演，把與同學友好相處的方法教給同學。目的是了解學生對本課知識程度，讓學生知道自己該怎么做，不該怎么做。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。對于這些好方法你一定都很想試試。按要求完成接下來的任務。教師結合[咨詢臺]的內容給學生們分析。五、教師總結教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優(yōu)點和缺點。 畫一畫教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。教師：同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、客觀地評價自己。目的地是讓學生心理移位到教師的立場，親身體驗老師工作的辛苦。目的是讓學生說出對老師的想法和看法，便于老師改進工作，增進師生情感。第三課 我和老師教育目標：教師：引導學生認識教師工作的積極性，了解學生對教師的希望，增進師生情誼。目的是訓練學生對本課知識的運用能力。教師：為了實現自己的學習目標，請寫出你的具體做法。 畫一畫教師給每個學生發(fā)三張白紙。第二課 新學期的打算教育目標：教師：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。目的是了解學生想成為什么樣的人。ii. 當同學給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？1. 把不滿的話憋在心里。2. 談一談教師在黑板上寫出四個問題：你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？你在同學面前炫耀過自己的能力嗎？你是否不自己長得不漂亮而自卑？你喜歡自己的性格嗎？教師：請一位同學念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學們自由發(fā)言。學生：了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。只有了解自己，才能正確評價自己。反正是老毛病，不改也過得去。目的是教育學生要有自知之明，正確對待同學的評價。目的是讓學生掌握認識自己的方法。我們在學習上也要給自己訂出恰當的目標，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利寺完成四年級的學習任務。目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結果大不一樣。教師：請一位同學把這段故事念一遍。五、 教師總結教師：通過本課學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用，并學會了制訂學習目標的操作方法。三、 課堂活動 議一議教師在黑板上寫出三個問題：（1） 課文中的“我”是如何進步的？（2） 為什么說毛澤東和他的老師除特立之間的情誼是我們學習的典范？（3） 你和老師的情誼如何？教師：同學們，現在分小組討論以上三個問題，然后各組選派代表發(fā)言。目的是讓學生懂得尊敬老師的勞動，要表現在實際行動中。一、導入教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？今天我們學習新課《我的優(yōu)點和缺點》。目的是讓學生試著自我評價，并找出自己的優(yōu)點和缺點、長處和不足。四、實踐指導教師請七位學生到講臺來，分別讓他們扮演盈盈、壯壯、燕燕、強強、南南、英子及組長，然后請學生將書翻到指定頁。一、導入教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現在可為好苦惱極了。（教師介紹評分標準并舉例說明。放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。一、 導入教師：同學們，我們今天講新課：與同學友好相處。兵兵做得對嗎？為什么？B、 考試進行中，惠惠的圓珠筆寫不出字了，同桌的東東有兩支筆，他為了超過惠惠的分數，不肯把筆借給惠惠用。目的是訓練學生劫所學知識提高判斷問題的能力。一、 導入教師：同學們，我注意到這樣一個現象，身體胖的同學都不愿意聽別人說自己胖，覺得胖是一件特別讓自己苦惱的事。誰能從鵬鵬的例子中說說你明白了什么？（請一學生回答）教師引導學生得到“不足和缺點是普遍存在于每個人身上的”結論。（學生讀）同學們雖然都不喜歡陽陽，但他沒有自暴自棄看不起自己，仍然喜歡自己，想念自己，并且認為自己能改正缺點，變成大家都喜歡的人。小林和咱班的一些同學挺想像的，像在什么地方呢？聽老師給你們講講小林在課上的表現，大家就知道了。 想一想教師：每名同學上課都有走神的時候，讓我們來分析分析原因，看看書上列出的幾種情況中哪種對你影響最大？找到了原因，你再像小林一樣給自己找一些解決辦法，寫下來，注意，自己要能做得到。 投票選舉教師：誰是我們班上課最專心的呢？我們的來統(tǒng)計一下。學生：通過教師講解課文發(fā)現自己交朋友過程中做得好和不好的地方，總結別人是如何用心去交朋友的，認真思考和學習能夠讓自己交到朋友的方法。 想一想教師：每個同學都有朋友，我特別為你們 高興。情景短劇表演教師：同學們，這樣交朋友行不行呢？交這樣的朋友，行不行呢？老師給你們 提了幾個問題寫在書上，你們先自己回答，然后再告訴我你們的想法和做法。第三個階段我預設是讓學生在感受教師帶給自己快樂，通過自己的努力獲得快樂的基礎上，為自己身邊的每一個人創(chuàng)造快樂，從而提升快樂的價值。做一個大西瓜小西瓜的游戲。導入：現在有一個同學遇到了煩惱，你們愿意用你們樂觀的心態(tài)去開導她嗎？出示學生的一封她嗎信，道出同學的煩惱。B、師捕捉？學生發(fā)言中解除煩惱的方法。（點明開始做的游戲）生：可以和朋友聊聊天，可以看看報紙，翻翻畫冊，看看電影、電視，生：可以回憶一下自己最幸福、最高興的時刻。其實我們每一個人的心情就像天氣一樣是隨時變化的，有快樂也有煩惱，當我們不開心時，我們就可以運用上面的方法進行自我的情緒調節(jié)，逐步幫我們改變心情，你看老師這有一首童謠，讓咱們一塊讀讀吧，看看你發(fā)現了幾種排解煩惱的方法心情就像七彩虹，有喜有憂也有愁。（合理宣泄、換位思考、注意力轉移）（1）以小組為單位，選取個案，分組解決。輔導建議煩惱是一種比較消極的情緒體驗，它使人們的工作和學習效率降紙，而且長期的煩惱也使人的身心健康受到影響。 學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒舆^程： 一、創(chuàng)設情景體驗煩惱：揭題，播放音樂，教師激情導入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學生帶入情境，讓學生意識到在學習和生活中, 不論同學還是老師總免不了會遇到各種各樣的問題。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。她覺得還可以。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。隨后利用學生喜聞樂見的動畫演示文稿, 介紹了另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法，讓學生對這些常用方法有個初步了解, 建議他們今后多做一些嘗試, 尋求最適合自己的方式。這也是一個交流分享領悟階段。因此，從這個意義上講，無論對于這部分學生, 還是其他學生來說，這種以體驗式學習為主的心理健康活動課，其意義在于：活動結束，但體驗將不斷延續(xù)。 　　(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎? 　　教師根據同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。 　　(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。丹丹氣憤地跑進房