德育一體化實(shí)施方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 、個(gè)案分析 學(xué)校每月集中一次導(dǎo)師論壇活動(dòng)，結(jié)合個(gè)案分析提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性和實(shí)效性。 、關(guān)心學(xué)生的身心健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺(tái)，選樹(shù)德育工作先進(jìn)典型，為師生落實(shí)《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》，投身德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)營(yíng)造良好的輿論氛圍。負(fù)責(zé)制定和改進(jìn)具體方案，有步驟、有計(jì)劃地落實(shí)各項(xiàng)工作。自2017年起，每年開(kāi)展不少于2 次的《指導(dǎo)綱要》全員、德育導(dǎo)師和學(xué)科教研組專題培訓(xùn)。(責(zé)任處室：教務(wù)處、教科室) .以《指導(dǎo)綱要》為依托，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的課題研究。 二、實(shí)施范圍 全校各年級(jí)、各班。 近年來(lái)，隨著學(xué)校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開(kāi)發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個(gè)核心內(nèi)容。對(duì)德育課程一體化實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困難，及時(shí)進(jìn)行討論反思，以制定下一步采取的措施。評(píng)估的內(nèi)容主要包括目標(biāo)達(dá)成情況、標(biāo)志性成果、組織管理情況、社會(huì)影響及成效等。 (8)制定和完善相關(guān)的規(guī)章制度。學(xué)生樂(lè)學(xué)，人人受關(guān)愛(ài)”的良好育人氛圍。 、全體教職員工都是德育工作者，是“引導(dǎo)者”，是“身教者”，負(fù)有作為學(xué)生榜樣的責(zé)任。教師要有道德教育意識(shí)和不斷提高道德教育能力，要做高尚德行的踐行者。以校本研修為契機(jī)，集思廣益，定期為班主任遇到的問(wèn)題出謀劃策。 (9)在家長(zhǎng)委會(huì)的支持配合下，以專題講座、家長(zhǎng)學(xué)校、主題活動(dòng)等形式，開(kāi)展家?；?dòng)。 四、實(shí)施步驟 宣傳發(fā)動(dòng)階段(2016年9月)。 五、成效呈現(xiàn)方式 經(jīng)典誦讀藝術(shù)展示與匯演 、組織參與傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)體驗(yàn)與印記 、漢字書寫、書法等比賽、 、傳統(tǒng)文化育人講堂 、傳統(tǒng)文化特色校園景觀 六、試點(diǎn)困難預(yù)見(jiàn) 對(duì)教育認(rèn)識(shí)的局限，以及受長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校粗放管理的影響，學(xué)校的辦學(xué)思想，教育教學(xué)理念以及管理方法存在諸多不足。山東省教育廳頒布的《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》)，為高中學(xué)校開(kāi)展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和青島市教育局下發(fā)的《青島市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》，在進(jìn)一步豐富我校?‘四自’教育助夢(mèng)飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學(xué)生品德發(fā)展實(shí)際的實(shí)施方案。 三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組 成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：薛風(fēng)樓 組 員：高會(huì)香、相佃國(guó)、宋 潔、侯金堂、蘇高霖 成立德育課程一體化建設(shè)工作小組 組 長(zhǎng)：宋 潔 組 員：李 冉、王在喜、車巧玲、臧紹法、韓體德、葉政、潘文月、王欣欣、專家委員會(huì)、各教研組長(zhǎng)、全體德育導(dǎo)師(含班主任)、各處室工作人員、家長(zhǎng)委員會(huì) 四、實(shí)施內(nèi)容 《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《青島市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》為綱領(lǐng)，深化學(xué)校課程改革。教科室積極實(shí)
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