磁場對通電導(dǎo)線的作用教學(xué)設(shè)計說明-免費(fèi)閱讀
【正文】 什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。學(xué)習(xí)意念螺絲的原理，在學(xué)習(xí)中體會其生活應(yīng)用。思考回答通過讓學(xué)生在理解安培力公式含義的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的類比分析思維能力。引導(dǎo)思路：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的電流的磁效應(yīng)，它具體的內(nèi)容是什么呢？用自制烏紗帽實驗裝置,幫助學(xué)生確定安培力的概念.學(xué)生回顧已學(xué)知識，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。十、【教學(xué)反思】本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，引入新課從“意念螺絲”入手，設(shè)置懸念，提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；在進(jìn)行“影響安培力大小因素”的教學(xué)中注重實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法，得出安培力的大小與通電導(dǎo)線中電流大小與通電導(dǎo)線有效長度的乘積是成正比，充分激發(fā)學(xué)生的動手能力。”有感于他的至理名言，本教學(xué)設(shè)計將如何發(fā)揮學(xué)生的主體性置于首要位置，以實驗探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識實驗主動發(fā)現(xiàn)問題，搜集與分析、處理信息，使學(xué)生體驗到動手操作的快樂，學(xué)習(xí)到類比、猜想、歸納等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。整個過程中融合了質(zhì)疑誘導(dǎo)法、科學(xué)探究法等，將理論與實驗相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀（1）通過探究學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。二、【學(xué)生分析】學(xué)生的知識基礎(chǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電場、電流的磁場等基礎(chǔ)知識，知道關(guān)于場的研究方法。 學(xué)生的心理特點：學(xué)生具有較強(qiáng)的直觀感性思維，對物理實驗操作有極大興趣，而且有強(qiáng)烈的探究欲望及濃厚的學(xué)習(xí)情趣和興趣。（2）了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要勤奮努力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（2）講授法通過教師形象生動、富于引導(dǎo)式的語言引導(dǎo)，輔以有趣的演示實驗、各種直觀的教學(xué)工具和現(xiàn)代教育技術(shù)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生開動腦筋深入思考，使學(xué)生逐步認(rèn)識物理概念、規(guī)律并發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。本節(jié)課的設(shè)計也重視教師在探究過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和組織作用，力求讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，使學(xué)生在整個探究過程中發(fā)揮主體作用，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。生活應(yīng)用環(huán)節(jié)從動圈式揚(yáng)聲器，自制電動機(jī)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解到物理來源于生活并服務(wù)于社會這一理念。思考回答溫故知新，引發(fā)學(xué)生對磁場對通電導(dǎo)線是否有作用力的思考通過兩種情況的實驗演示,讓學(xué)生深刻理解安培
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