照相機教學設計-免費閱讀
【正文】 適時進行一次攝影展覽：一有助于培養(yǎng)學生將所學知識應用于實際的意識；二有助于調動學生學習的積極性。（六）實踐與應用是利用當物距大于二倍焦距時成倒立、縮小的實像的原理制成的。（四）進行實驗收集數據以小組為單位進行實驗探究，把獲得數據記錄在表格中（見附表）（指導學生可把透鏡置于光具座的中央，把蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心調整在同一高度）讓學生在合作中探究，在探究中合作，培養(yǎng)學生合作交流的意識。從學生所熟知的現象引發(fā)思考，力求使學生體會“我們所學的知識來源于生活，我們所研究的問題正是我們所關心的問題”居里夫人曾說過“提出問題比解決問題更重要”。六、教學難點：凸透鏡成倒立、縮小、實像時相距和像的大小隨物距變化的規(guī)律。三、設計理念捷克教育家夸美紐斯曾經說過“興趣是最好的老師”，新的物理課程標準也把培養(yǎng)學生終生探究的興趣放在了首位，因此本節(jié)課的設計力求使學生在提高科學探究能力的同時，充分體會探究的樂趣，加快實現由“有趣→樂趣→志趣”的轉化。四、教學目標1. 知識與技能● 理解凸透鏡成縮小、倒立、實像的條件，知道照相機的工作原理。七、教具準備教師用：一次性成像照相機、一次性成像的相紙、投影儀、多媒體教學設備、課件。從學生熟知的現象中讓他們去觀察、去發(fā)現有助于培養(yǎng)學生提出問題的能力。對物距的大小不加限制，
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