氧化還原反應(yīng)第一課時(shí)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 加深理解并進(jìn)行應(yīng)用。這就是氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 思考、 討論、 認(rèn)真觀察化合價(jià)的變化，并總結(jié)創(chuàng)設(shè)問題，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教具準(zhǔn)備多媒體、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法分析歸納法、合作討論交流、比較歸納、分析講解、講練結(jié)合等多種教學(xué)方法。課題第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法，各分類方法由于劃分的依據(jù)不同而有不同的使用范圍。（五）教育理念自主性：要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確的理解氧化還原反應(yīng)的概念，從而正確的更加深刻的理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，高一學(xué)生缺乏對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，分析能力和抽象思維能力都較弱，所以學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí)會(huì)感到困難，學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的應(yīng)用，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過各類題型鞏固，理解氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。通過設(shè)置問題情境、引導(dǎo)思考、 實(shí)驗(yàn)探究、 分析得出結(jié)論等一系列活動(dòng)， 提高學(xué)生分析、 聯(lián)想、 類比、遷移以及概括的能力。氧化和還原是一對典型的矛盾，它們既是對立的，又是統(tǒng)一的，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反應(yīng)發(fā)生必然有還原反應(yīng)發(fā)生，它們絕對不可能孤立存在，而是統(tǒng)一在氧化還原反應(yīng)中。 、地位和作用 高中化學(xué)必修1第二章第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》在教材中的編排有其重要的意義。它既復(fù)習(xí)了初中的基本反應(yīng)類型及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識(shí)并以此為鋪墊展開對氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí)，又還將是今后聯(lián)系元素化合物知識(shí)的重要紐帶。教學(xué)目標(biāo)分析、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類方法，各分類方法由于劃分的 依據(jù)不同而有不同的使用范圍。（二）學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)“氧化還原”知識(shí)是自初中到高中的化學(xué)課程中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，要學(xué)習(xí)許多重要的元素及其化合物的知識(shí)，凡涉及到元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于對于化合價(jià)的分析與判斷，預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的各種困難并提出解決的辦法是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。教學(xué)中一定要抓住“探究”這一核心，并視為教學(xué)的生命線。在理解電子得失、氧化和還原的相互依存和相互對立的關(guān)系上，形成對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。根據(jù)氧化還原反應(yīng)的定義比較與四種基本類型反應(yīng)的關(guān)系。 沒有元素化合價(jià)升降的化學(xué)反應(yīng)是非氧化還原反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生思考，并學(xué)會(huì)比較，
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