整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算教學(xué)設(shè)計說明-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。 2．做“想想做做”第4題。 指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來的大，也就是說結(jié)果估大了，原來的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來小，也就是所結(jié)果估小了，原來的積一定大于估算結(jié)果。 全班討論，明確：因為48接近50，把48看作50來思考。 （1）出示例2。 學(xué)生獨立完成，集體交流得數(shù)。這樣的算法既方便又容易記住。 （1）提出要求：203等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計算。]二、探索口算，提升能力（預(yù)計10分鐘），列出算式。從內(nèi)容安排來看，例1教材安排了聯(lián)系生活化的例題，“王阿姨網(wǎng)購三箱黑玉米，每箱12根”，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，進行簡單的整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，在掌握簡單的口算之后，例2教材安排了更為深層次的不是整十數(shù)的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，例題的呈現(xiàn)時層層加深，增強學(xué)生估算能力的培養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生的認知基礎(chǔ)來看；學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)初步掌握了乘法口訣的知識，有了一定的乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，同時本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也為今后的數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)提供幫助。 45= ）。10個十是（ ）。（1）課件出示例1獨立閱讀、觀察。 學(xué)生操作、思考后全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法。 （1） 做“想想做做”第1題。學(xué)生看圖說說已知條件和問題。又因為450=200，所以448一定小于200，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。[教學(xué)設(shè)計：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，有過估算的經(jīng)歷，比如估算得數(shù)是幾十多，但是對例2這樣的問題，一般的想法是計算一共有多少元這是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中固有的認識的自然反應(yīng)，所以要先幫助學(xué)生調(diào)整認知方向，因此，教學(xué)設(shè)計引入例題時，直接說明有一些問題，“只要用學(xué)過的計算來估算一下就可以”，同時舉出例子初步體驗，并在課題上板書“估算”讓學(xué)生產(chǎn)生某種心理傾向。 學(xué)生嘗試完成書上的填空，集體校對。 學(xué)生讀題
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