創(chuàng)造適合學生的教育-免費閱讀
【正文】 播種一個行動，收獲一個習慣，播種一個習慣，收獲一個性格，播種一個性格，收獲一個命運。校園是凈化孩子們心靈的殿堂，一塊純凈圣潔的園地。創(chuàng)新實踐不斷提高德育的質(zhì)量和效果，可以讓自身繁重的勞動充滿智慧的火花。教師的心理健康狀況非常重要，教師必須保持健康的心理，努力塑造自己的人格魅力。道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，學生道德教育主要是進行社會公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中小學生日常行為規(guī)范》。將門因尚武而重義，必然粗獷豪爽，義薄云天。近朱者赤，近墨者黑。因此說教育學生怎樣做人才是我們教育者應(yīng)做的也是必須做好的。對于學習吃力的學生，他們對于數(shù)學缺乏自信心，知識欠帳較多，并缺乏良好的學習習慣。同一練習不同要求。面對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。因此“因材施教”，讓我們的教育去適合每一個學生的發(fā)展，讓我們的學生不管程度如何，都能夠在我們的教育指揮下，一點一點朝前走，取得一點一點的進步，真正獲得發(fā)展個性和特長的空間。馮恩洪教授就如何創(chuàng)造適合學生的教育，將自己從事教育的切身感受和豐富閱歷以及對教育的深入研究娓娓道來，讓我們極受啟發(fā)。無論什么時代？什么社會？什么制度？這個國家向那方面發(fā)展？教育是不可忽視的。最好的教育是讓每個學生享受最適合自己的教育，和諧的教育是最好的教育。選擇學生適合的教育，正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。基礎(chǔ)組、普通組、高組。但由于學生的個別差異，單靠集體指導還不夠，因此在教學實踐中，我根據(jù)教學內(nèi)容，并結(jié)合學生實際有針對性地進行個別指導。 認為作為教育中的德育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今，國家領(lǐng)導人更是不止一次的在各種場合及會議上提到：教育工作德育為先。在自然界中，橘生南北卻有南橘北枳天壤之別。 現(xiàn)今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來抓德
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