創(chuàng)業(yè)教育文獻整理-免費閱讀
【正文】 Max Haynes出處Entrepreneurship Theory amp。重要的是這些受過創(chuàng)業(yè)學(xué)程的學(xué)生畢業(yè)后工作能夠enjoy他們的工作，對社會帶來正面的影響。2. 缺少理論嚴(yán)謹(jǐn)性：課程的理論嚴(yán)謹(jǐn)程度受到當(dāng)前創(chuàng)業(yè)研究的嚴(yán)謹(jǐn)程度所影響。在改善品質(zhì)時將會遭遇到一些的阻礙：1. 缺乏好的完整的理論基礎(chǔ)去建立教學(xué)的模式或方法。透過大學(xué)多元化的文化、課程、社團的熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生不同的宏觀視野。最后的必修課程為企業(yè)策略。3. 教育課程的目標(biāo)在GERALD E. HILLS（1988）的一份研究中指出，大多數(shù)的人都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)中最重要的是「增加學(xué)生對新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始與管理的過程的認(rèn)知與了解」，其次為增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)生涯的職業(yè)選擇有所了解。GEM的主要目標(biāo)在于結(jié)合世界各地之學(xué)者來研究創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟成長的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育可以彌補創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，可以系統(tǒng)性的發(fā)展該有的創(chuàng)業(yè)技能。而臺灣已擁有次于美國的創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)驗與環(huán)境，此刻更需要創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的增進及培養(yǎng)，因此創(chuàng)業(yè)教育的課程發(fā)展是當(dāng)前重要的課題。n 這些假設(shè)有什么證據(jù)？在預(yù)測創(chuàng)投開除創(chuàng)業(yè)團隊成員的機率時，代理人理論的表現(xiàn)極差，權(quán)力理論及程序正義比較能正確預(yù)測。為何要建立創(chuàng)業(yè)理論1. 只讀創(chuàng)業(yè)家的成功故事，必須在學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)也遇到一樣的情況才有用。、創(chuàng)業(yè)家故事當(dāng)中獲得有限，無法歸納出有用的知識。 Practice 2000 贊成創(chuàng)業(yè)是可以被了解、教導(dǎo)的那些人，都認(rèn)為將來學(xué)者會發(fā)展出一套一般化的理論來解釋創(chuàng)業(yè)。雖然受調(diào)查的大學(xué)院校都覺得創(chuàng)業(yè)精神是很重要的，但是目前在各系所的課程中涵蓋的還不夠，所以他們覺得可能在教創(chuàng)業(yè)課程時有一些障礙存在。而創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與方法應(yīng)該是經(jīng)驗式的引導(dǎo)，而不像是一般商學(xué)課程的課堂作業(yè)式教法。 創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在美國已經(jīng)行之有年一段時間了（約20年），但目前最不足的，還是在于教育深度上的缺乏，因此未來將會研究如何將課程與創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的環(huán)境來作一整合，以利其未來的發(fā)展。四、 結(jié)論 對創(chuàng)業(yè)教育的的挑戰(zhàn)不再是繼續(xù)的拓展這個領(lǐng)域的范圍，相反的，最大的挑戰(zhàn)應(yīng)該是對目前已有的課程加以更深入的去發(fā)展，以改善他們的「品質(zhì)」。三、 調(diào)查結(jié)果（一）廣度 根據(jù)這份調(diào)查， % 的大學(xué)課程有提供兩個以上的的課程， % 。因為創(chuàng)業(yè)家精神是組織使命中的一個關(guān)鍵要素，這個由過去的研究者們所努力的計畫，其主要目標(biāo)是讓對創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)量與品質(zhì)進行評估變?yōu)榭赡?。同時這種趨勢也可以在教授的研究論文上看見，也有越來越多的學(xué)者投入此領(lǐng)域來研究。創(chuàng)業(yè)教育文獻整理與分析指導(dǎo)老師：溫肇東 教授學(xué)生：王滌鴻 學(xué)號：89359009 本文整理與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)文獻并作一分析比對，共分為兩大部分。所以作者覺得中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神方面的課程發(fā)展，未來將需要學(xué)校的教育者去發(fā)展新的或整合以存在的理論來教導(dǎo)這些課程。這個課程的主要三個目標(biāo)為：(1) 在不同的機構(gòu)中散布學(xué)校課程的深度；(2) 對至少一個學(xué)術(shù)社群的部門對創(chuàng)業(yè)教育的廣度得到精確的評估；(3) 創(chuàng)造與發(fā)展一個可行的數(shù)據(jù)庫以供學(xué)生與研究者進行更深入的學(xué)術(shù)研究。若以正式的組織來看的話，%為學(xué)校的核心(center)課程，%為系所(department)的課程，％為普通的課程（program），以及其它19%。 在改善品質(zhì)時將會遭遇到一些的阻礙，第一個阻礙：缺乏好的完整的理論基礎(chǔ)去建立教學(xué)的模式或方法。篇名Variations In University Entrepreneurship Education：An Empirical Study Of An Evolving Field作者GERALD E. HILLS出處Journal of Business Venturing 1988 這份研究是對15位在創(chuàng)業(yè)教育極有高度聲望的教育者所做的深度調(diào)查。因此創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者有以下的看法：對創(chuàng)業(yè)課程重要的事件重要性排名發(fā)展創(chuàng)業(yè)計畫書1創(chuàng)業(yè)者為客串講師2個案分析3演講4文獻探討5四、 建議未來的研究方向1. 創(chuàng)業(yè)課程的規(guī)模2. 結(jié)合不同型態(tài)的學(xué)生（大學(xué)生與研究生、有無學(xué)分的課程）3. 教導(dǎo)創(chuàng)業(yè)課程的教授特性4. 結(jié)合其它課程的可能性5. 學(xué)生的興趣與需求對課程是否是必要的篇名Educating Entrepreneurs：Looking at universities作者John Breen amp。 對小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神的支持態(tài)度：項目贊成（%）普通（%）反對（%）我相信澳大利亞是需要發(fā)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣的8668我相信大學(xué)院校在澳大利亞發(fā)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣時扮演著重要的角色80137對商學(xué)院的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神是重要的65278 在澳大利亞各州的小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育活動的分布：各州大學(xué)院校課程（course）主題（subject）標(biāo)題（topic）不提供ACT11NSW1711NT1QLD341SA21TAS1VIC252WA221TOTAL101937 第二部分的調(diào)查主要是評估在澳大利亞的大專院校的創(chuàng)業(yè)教育活動（研究結(jié)果見Table 2）。這篇研究調(diào)查了18份教授創(chuàng)業(yè)課程的課程大綱，發(fā)現(xiàn)所涵蓋的主題包羅萬象，每個教授所認(rèn)知的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域不太一樣，不像其它已經(jīng)發(fā)展成熟的領(lǐng)域。并不一定能得到正面的效果，有時反而是負(fù)面的。2. 研讀理想的創(chuàng)業(yè)行為可能會使有志氣的學(xué)生創(chuàng)業(yè)家沮喪。這些理論都對開除團隊成員有部分的解釋能力，
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