再塑生命的人說(shuō)課稿王小紅-免費(fèi)閱讀
【正文】 4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。另外，網(wǎng)絡(luò)資源也不可忽視，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱作者資料，了解對(duì)理解課文重要的信息。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，簡(jiǎn)潔、清晰、直觀，既抓住重點(diǎn)，突出了兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，很形象地讓學(xué)生們理解課文的主旨。凱勒勤奮學(xué)習(xí)的精神，并讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)會(huì)感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。凱勒又是一個(gè)怎樣的孩子？小組合作，討論解答。 ③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)明確：主要寫(xiě)了兩件事：⑴老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。三、教學(xué)模式結(jié)合我校推出的 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式，以及本課作為講讀的記敘性散文，我把這節(jié)課的教學(xué)模式定為：（一）情景導(dǎo)入，明確目標(biāo) （二）仔細(xì)研讀，自學(xué)交流 （三）合作探討，展示撥引（四）重點(diǎn)研討，拓展延伸（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo) ，總結(jié)升華這一模式是根據(jù)王敏勤教授的和諧教學(xué)法五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，以及我們學(xué)校長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)情、師資條件，理論聯(lián)系實(shí)際而產(chǎn)生的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，按照“自主、合作、探究”的基本模式，將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)要素融合在一起，做到“三真三實(shí)一及時(shí)”，最終達(dá)到課堂的高效。凱勒自強(qiáng)不息的精神，感悟莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式?！对偎苌娜恕肥且黄洈⑿陨⑽?，講述了海倫凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師的教育和愛(ài)的片段，從而教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到莎莉文獨(dú)特的教學(xué)方式和濃濃愛(ài)意，以及海倫《再塑生命的人》是一篇講讀課文，預(yù)設(shè)兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)我計(jì)劃完成下列內(nèi)容
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