初中作文互評(píng)互改教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。在指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改中，我覺(jué)得最大的收獲莫過(guò)于激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生分析對(duì)批語(yǔ)不贊同的理由,再交給批改者重新評(píng)判和探討。）五、自己修改，鼓勵(lì)成功。各小組評(píng)改的側(cè)重點(diǎn)可分為：看中心或選材，或結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)方式。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)5分。 〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應(yīng)給予肯定。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，超過(guò)十處，不再多扣?！健 ?．看錯(cuò)別字有幾個(gè) 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。學(xué)生有了改評(píng)的興趣與欲望，但沒(méi)有正確的方法也是無(wú)從下手的。由教師評(píng)改變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評(píng)，形式新、內(nèi)容新。 “文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍。模仿范文評(píng)改法進(jìn)行作文互評(píng)互改的嘗試，在評(píng)改中提高作文水平。這種活動(dòng)如果開(kāi)展得好，就能極大地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和多種基本素質(zhì)。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”?！胺矠榻逃仄谶_(dá)到不須教。綜上所述，久而久之，作文的修改就形同虛設(shè)，而這恰是學(xué)生作文水平提高緩慢的重要原因之一。”“好文章是改出來(lái)的?！靶薷氖菍?xiě)作的一個(gè)重要部分。多次批改實(shí)踐后，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確地記住寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求的理解越來(lái)越深刻?！健 ?．看卷面是否整潔 這一條是大家都能看得出來(lái)的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也應(yīng)注意卷面了。每處病句減1分，減至10分，不再多減?！健 ?．看文章的選材 這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。〗 9．看文章的表達(dá) 主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主。進(jìn)行示范評(píng)改（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生水平有限，他們對(duì)作文的高低往往不能了然于胸，即使覺(jué)察到作文有些不妥，有時(shí)也不能指出問(wèn)題所在，或者下評(píng)語(yǔ)時(shí)有些茫然不知從何落筆。順利完成這一過(guò)程,意味著學(xué)生作文水平和各種能力的提高。然后精心選出七八篇優(yōu)秀的作為典型例文，在例文上寫(xiě)上教師自己的意見(jiàn)后打印出來(lái)，張貼到班里的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地”上，讓學(xué)生反復(fù)欣賞比較，借鑒學(xué)習(xí)?！盁舨粨懿涣粒聿晦q不明”，在評(píng)改別人的習(xí)作時(shí)，相互觀(guān)賞比較，相互啟發(fā)，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)有榜樣，這樣，學(xué)生逐步由過(guò)去怕寫(xiě)作文，變?yōu)樵敢鈱?xiě)作文，逐漸把作文當(dāng)作一項(xiàng)有
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