全國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)-免費閱讀
【正文】 三整天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，而行動導(dǎo)向教學(xué)理念的實踐才剛開始。過去，我在教學(xué)中，總是想盡千方百計地把知識梳理得系統(tǒng)、條理，設(shè)法把復(fù)雜的內(nèi)容講得通俗，以便于學(xué)生的理解、記憶和運用。由此總結(jié)出“磨課“的好處，引出如何設(shè)計任務(wù)書、編寫教案。我們不但可以增強思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。操作：每組發(fā)1個卡片，1支彩色筆。它的特征是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這種能力依然存在。在課堂上，由教師和學(xué)生共同決定要完成的行為產(chǎn)品引導(dǎo)著教學(xué)過程。在三整天的培訓(xùn)過程中，張教授共分了三大部分進行了講解和講訓(xùn)。培訓(xùn)班主持：中國教育學(xué)會教育機制研究分會 成燁培訓(xùn)師：中國職業(yè)教育行動導(dǎo)向教學(xué)法培訓(xùn)專家；中國職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會、教學(xué)法專業(yè)委員會秘書長 張治忠培訓(xùn)對象：教育廳（局）職成教處（教研室）相關(guān)人員，各高職高專學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)系統(tǒng)各部門負責(zé)人、院（系）負責(zé)人、專業(yè)負責(zé)人、骨干教師、課程及精品課程負責(zé)人參加培訓(xùn)人數(shù)共：148人。內(nèi)部資料）是1999年中德合作的結(jié)果。從能力所涉及的內(nèi)容范圍上，職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力（對事）和社會能力（對人）。 行動導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)正是：最有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是關(guān)鍵能力。它通常將某一主題的有關(guān)要領(lǐng)置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上注明兩個概念之間的意義關(guān)系讓學(xué)生把學(xué)到的知識在腦子里形成一張思維導(dǎo)圖，變成活的知識。訓(xùn)練：以“筷子”為題，教30個德國人學(xué)習(xí)使用筷子。項目五 制作學(xué)習(xí)產(chǎn)品任務(wù)1：根據(jù)所給材料，給出一份思維導(dǎo)圖。深切認識到，應(yīng)該把講的心思用在讓學(xué)生“學(xué)”上。如果每位教師都能加入到“行動導(dǎo)向教學(xué)”的行列來，并堅持不懈地嘗試和完善下去，相信不久的將來，我
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