光的干涉教學設計-免費閱讀
【正文】 教學過程中對于光的現象觀察通過學生動手制作儀器觀察現象的方法以及教師播放的方式讓學生充分了解光的干涉圖樣，使學生明白光的干涉現象在生活中也是存在著，但是必須滿足一定的條件才可能觀察到。實驗結果：波長越長，條紋間距越大；波長越短，條紋間距越?。桓缮鏃l紋與雙縫間距、光屏與雙縫之間的距離以及波長之間的關系：△六、形成性練習．關于楊氏實驗，下列論述中正確的是（教師：條紋間距除了跟雙縫之間的距離有關，可能還跟哪些因素有關呢？（）條紋間距的影響因素觀察實驗現象，說一說干涉條紋圖象的特點：歸納：明暗相間的條紋，條紋之間的間距相同。教師：我們把這種頻率相同，相位差恒定的光源成為相干光源。（三）物理學史——光的本質介紹牛頓的微粒說：光是發(fā)光體所折射出的一群微小粒子，它們一個接著一個地迅速發(fā)射出來，以直線進行，人們感覺不到相繼兩個粒子的時間間隔。（初音未來是世界上第一個使用全息投影技術舉辦演唱會的虛擬偶像。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。《光的干涉》教學設計一、教學設計思路：本節(jié)內容的教學屬于現象教學，通過提問的方式，幫助學生回顧波的干涉的條件以及現象，然后讓學生去觀察光的干涉的現象，并從現象去分析本質。本節(jié)課授課的對象是高二年級學生，在前幾章中已經學習了波的干涉、衍射等有關內容。）釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍。如何獲取相干光源？【板書：干涉條件：相干光源】學生：……（）托馬斯【板書：干涉條紋特點：明暗相間條紋】教師：哪些地方出現明條紋，哪些地方出現暗條紋？【學生小組討論】……歸納總結：當兩個光源到屏上某點距離之差為波長的整數倍時，條紋為亮條紋；當兩個光源到屏上某點的距離之差為半波長的奇數倍時，條紋為暗條紋；廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵。本節(jié)課的教學
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