初中數(shù)學教學案例分析79866-免費閱讀
【正文】 教學反思（1）、本節(jié)課的設計體現(xiàn)了以教師為主導、學生為主體，以知識為載體、以培養(yǎng)學生的思維能力為重點的教學思想。檢測學生對知識的掌握情況及應用能力。學生重復上面的操作過程，畫一畫，剪一剪，比一比。議一議：學生分小組進行討論交流。對一般學生要求口頭表達理由，并能說明每一步的根據(jù)。下面將研究三個條件下三角形全等的判定。 三邊。電腦顯示，小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對應相等,三個角分別對應相等,那麼,反之這六個元素分別對應,是否一定需要六個條件呢?條件能否盡可能少嗎?對學生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和鼓勵,以滿足多樣化的學生需要,發(fā)展學生個性思維。創(chuàng)設情景提出問題 5 、教學的重點與難點：2 、學習任務分析： 1 、學習方式：它不僅是學習后面知識的基礎，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據(jù)。（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。根據(jù)初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，思維受到一定的局限，考慮問題不夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，適時歸納總結(jié)得出新知電腦顯示，帶領學生復習全等三角定義及其性質(zhì)。 兩邊。學生得出結(jié)論后，再舉例體會一下。由上面的結(jié)論可知，只要三角形三邊的長度確定
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