一個(gè)數(shù)除以小數(shù)資料教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、板書設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)：（一看、二移、三算）除數(shù)是小數(shù)的除法=（你要認(rèn)真審題，完成后還要認(rèn)真檢驗(yàn)哦！）：（書本“做一做”的第2題） 247。)247。3當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。既是對(duì)算法的重新認(rèn)識(shí)，又是對(duì)算理的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。)（二）教學(xué)例5（自主學(xué)習(xí)）247。）預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為第3種方法好，方便又快。師：第3小組說得非常好，同學(xué)們用熱烈的掌聲表揚(yáng)這個(gè)小組。就可以計(jì)算出結(jié)果了。師：這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)的除法算式有什么不同？預(yù)設(shè)：上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)，而這道題的除數(shù)是小數(shù)。這些絲繩可以編幾個(gè)“中國結(jié)”？師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立分析題目的已知條件和問題，列出算式。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，老師就把“中國結(jié)”獎(jiǎng)給誰。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究師：（教師手拿中國結(jié)）同學(xué)們，你們看這是什么？生齊答：“中國結(jié)”。9）【教學(xué)重點(diǎn)】利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?！窘滩姆治觥坷?教學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，教材創(chuàng)設(shè)了編“中國結(jié)”的情境，讓學(xué)生在情境中根據(jù)獲取的信息提出問題并列式解答。，激發(fā)探索知識(shí)的愿望，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。學(xué)生對(duì)自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定。【教學(xué)目標(biāo)】、合作交流，理解小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。：你們真棒！能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們一起學(xué)習(xí)的“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）是中國的一種特色手工藝品。有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。=85=師：247。：對(duì)，第3種方法方便。（豎式板書）【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生清楚地明白轉(zhuǎn)化的過程，又掌握了規(guī)范的豎式書寫格式。)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。，怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法呢？（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自
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