【正文】 D ）A .以發(fā)展兒童智力為中心 B .居住環(huán)境與生活條件C. 居住環(huán)境的人際關(guān)系及情調(diào) D .社會(huì)環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活3 .“近朱者赤，近墨者黑。 學(xué)前教育與人口一， 俗等及其制度的一種復(fù)合體。狹義概念較普遍的把文化看做為社會(huì)文化，即社會(huì)理想， 學(xué)前教育與文化一，歷史上不同形態(tài)的社會(huì)中，學(xué)前教育的性質(zhì)也就不同。三，政治與學(xué)前教育B 政治對(duì)教育制度的影響二，政治對(duì)教育的影響A 政治對(duì)教育目的的影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、分配和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之發(fā)生變化，如大、中、小學(xué)的比例關(guān)系，普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)、全日制學(xué)校和業(yè)余學(xué)校的比例關(guān)系，高等學(xué)校中的不同層次、不同科類之間的比例關(guān)系等等，都要與一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，否則就會(huì)導(dǎo)致教育事業(yè)內(nèi)部各種比例的失調(diào)。從一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家一定時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)，其各級(jí)教育入學(xué)率就會(huì)不斷提高，較高一級(jí)教育的比重也會(huì)不斷增大。教育規(guī)模既指各級(jí)各類學(xué)校受教育者的人數(shù)，也指各級(jí)各類教育的入學(xué)率和在學(xué)率。教育內(nèi)容總是直接或間接地來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐。 經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系具體表現(xiàn)為：經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類一切社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)精神環(huán)境是不容忽視的。這樣的家庭氛圍能使幼兒產(chǎn)生信任感、安全感和幸福感，而且在這樣的家庭氛圍中，更易于形成良好的親子關(guān)系和安全的親子依戀。四是忽視型(indifferent)。這種類型的父母對(duì)孩子提出合理的要求，對(duì)孩子的行為做出適當(dāng)?shù)南拗疲O(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并堅(jiān)持要求孩子服從和達(dá)到這些目標(biāo)。在很多家長(zhǎng)眼里，幼兒就是無(wú)知、弱小、缺乏自我保護(hù)能力、沒(méi)有獨(dú)立思想、沒(méi)有獨(dú)立人格的個(gè)體。因此，建立教師與教師之間的良好合作關(guān)系，是創(chuàng)設(shè)有益于幼兒心理健康的幼兒園精神環(huán)境很重要的一個(gè)方面。 (三)建立教師與教師之間的良好合作關(guān)系友好合作的同伴關(guān)系能增強(qiáng)幼兒的安全感和信任感，使他們形成活潑、開(kāi)朗、合群的個(gè)性，同時(shí)能提高幼兒的社交能力，并使其社會(huì)性得到良好的發(fā)展。教師如果成了班級(jí)和幼兒的主宰，以一種管制、強(qiáng)壓的方法對(duì)待幼兒，幼兒沒(méi)有自主權(quán)和獨(dú)立性，長(zhǎng)此以往，很容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。幼兒渴望得到教師的關(guān)愛(ài)而得不到時(shí)，有些幼兒可能會(huì)變得沉默寡言，害怕與教師和同伴交往，久而久之，容易產(chǎn)生抑郁、孤僻等心理問(wèn)題；有些幼兒則可能為了引起教師的注意而發(fā)生攻擊性行為。 (一)建立良好的師幼關(guān)系（父母的教育觀念，是放任型，權(quán)威型，專治型）幼兒園的精神環(huán)境是：教師的教育理念、教育行為與人際關(guān)系和情感氛圍等　?。?）物質(zhì)環(huán)境應(yīng)具有美觀性 幼兒園的設(shè)備結(jié)構(gòu)、色彩、樣式要新穎，圖案富于幼兒特點(diǎn)，具有趣味性 ，給幼兒以美的享受。易碰到、損壞的物品要遠(yuǎn)離走道，危險(xiǎn)物品應(yīng)放在幼兒拿不到的地方。墻壁裝飾的主題應(yīng)是幼兒感興趣、與一定的教育目標(biāo)與內(nèi)容相適宜并可不斷發(fā)展深化，其表現(xiàn)形式具有幼兒年齡特點(diǎn)，并且，幼兒能參與其中的設(shè)計(jì)、布置。 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境有以下要求：　?。?）物質(zhì)環(huán)境應(yīng)具有功能性 活動(dòng)室內(nèi)的布局應(yīng)兼顧幼兒發(fā)展的年齡與個(gè)別需要，如設(shè)置安靜區(qū)域，滿足幼兒獨(dú)處的需要；設(shè)置舒適的空間，滿足幼兒休息、放松的需要。家庭環(huán)境中影響幼兒發(fā)展的主要有兩個(gè)方面：一是家庭的生活空間特征；二是家庭成員的結(jié)構(gòu)素質(zhì)。c結(jié)構(gòu)性材料。它使幼兒操作實(shí)踐的對(duì)象，也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的材料。只有接觸物質(zhì)環(huán)境，兒童才可能感知、觀察和動(dòng)手操作物體，才可能認(rèn)識(shí)物體的特征，掌握各種使用方法，探究動(dòng)作與物體變化之間的關(guān)系以及嘗試解決問(wèn)題。幼兒園環(huán)境，是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切因素的總和，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境?！钌鐣?huì)因素包括：生存環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)政治，文化，人口等。☆社會(huì)因素包括：生存環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)政治，文化，人口等。 物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育1物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成。 人居住條件等。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境以各種方式直接或間接地影響著幼兒的發(fā)展。因此我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中，可以充分利用一些自然材料和各種廢舊物質(zhì)，這是非常符合幼兒特點(diǎn)以及活動(dòng)需要的。時(shí)間是指為幼兒提供自由選擇、充分活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，幼兒一日活動(dòng)的安排等。b大肌肉運(yùn)動(dòng)的材閱讀材料，如圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、圖片等。因孩子少，造成了孩子缺少同伴交往，但同時(shí)，也正因?yàn)楹⒆由伲彝ソ?jīng)濟(jì)狀況相對(duì)富裕，孩子能獲得更多的照料和關(guān)心。 物質(zhì)操作材料應(yīng)能與教育內(nèi)容相適應(yīng)，體現(xiàn)適宜的教育目標(biāo)，應(yīng)放在低矮的、幼兒能取放的地方，讓幼兒自主地、方便地選擇，并通過(guò)與材料的相互作用達(dá)到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。桌椅應(yīng)與幼兒的身材相適宜。具體使用時(shí)，若能考慮設(shè)備材料的多功能性，可充分發(fā)揮器材的效用，且能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力；也可以將幾種互相配合的器材進(jìn)行有機(jī)的組合，使參與活動(dòng)的人數(shù)增多，并使單調(diào)的活動(dòng)變得豐富多樣，從而增強(qiáng)對(duì)幼兒的吸引力。3 對(duì)學(xué)前兒童最具影響力的精神環(huán)境包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛［生活方式與習(xí)慣，生活情趣，生活內(nèi)容，交往關(guān)系等］，居住環(huán)境中的人際關(guān)系及情調(diào)，社會(huì)環(huán)境中的道德水準(zhǔn)和文化生活，托兒所，幼兒園的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。有利于幼兒心理健康的良好的師幼關(guān)系主要包括以下幾方面：教師對(duì)幼兒無(wú)微不至的關(guān)心和照顧能讓幼兒感受到教師就像媽媽一樣，從而對(duì)教師和幼兒園產(chǎn)生喜愛(ài)之情而不是恐懼心理。垂直關(guān)系指的是師幼關(guān)系；而水平關(guān)系即同伴關(guān)系，指幼兒與那些和他具有相同社會(huì)權(quán)力的同伴之間形成的一種關(guān)系。在幼兒園，與幼兒接觸的有多位教師，這些教師在教育觀念、教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)待幼兒的情感態(tài)度方式上肯定存在一些差別。 (四)積極與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系 家庭是對(duì)兒童影響最早、影響時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境?？傊?，家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀是創(chuàng)設(shè)有利于幼兒心理健康的家庭精神環(huán)境的前提和保障。如果孩子出現(xiàn)稍許的抵觸，他們就會(huì)采取體罰或其它懲罰措施。而在其它幾種教養(yǎng)方式下