【正文】 　　美國“合作教育”：職教培訓(xùn)普遍都有工商界參與，其形式主要是擔(dān)任學(xué)校咨詢委員會成員，這可作為他們獲得州財(cái)政資助的條件之一。在企業(yè)培訓(xùn)的過程中學(xué)生被納入了企業(yè)的管理框架內(nèi)?！　〗邮堋半p元制”培訓(xùn)的學(xué)生具有雙重身份，既是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的學(xué)徒工。嚴(yán)格成績管理，為每個(gè)實(shí)習(xí)生建立實(shí)習(xí)檔案，檔案內(nèi)收錄學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、單位鑒定、實(shí)習(xí)學(xué)分成績、德育學(xué)分成績，作為評優(yōu)和推薦就業(yè)單位的重要依據(jù)?！　W(xué)分制改革和彈性學(xué)制將是青島職業(yè)教育改革的重要方向。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，加大專業(yè)技能課程的比重，達(dá)到總學(xué)時(shí)的2/3。二要根據(jù)已有的法規(guī)、文件要求，簽訂由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生及家長三方確認(rèn)的嚴(yán)格、詳細(xì)、規(guī)范的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，以合同的方式對各方的職責(zé)進(jìn)行法律約定，充分保障學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益?！　、鎻?qiáng)化保障措施，推動工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的有效運(yùn)行　　政府主導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方參與是校企合作、工學(xué)結(jié)合順利實(shí)施的體制保障。　　　　四、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的推進(jìn)對策　　針對工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)推進(jìn)中的問題，教育部出臺了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》 (教職成〔2007〕4號)，青島市印發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的意見》、《青島市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》等文件，以及《青島市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書》范本，進(jìn)一步規(guī)范組織管理，明確職責(zé)分工、權(quán)利義務(wù)，對實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)勞動強(qiáng)度和實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格要求，特別是對學(xué)生實(shí)習(xí)的最低工資保障、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)等方面做了明確規(guī)定，規(guī)范了實(shí)習(xí)學(xué)生待遇，保障學(xué)生勞動權(quán)益。對于為人處事能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的這種學(xué)生。因此決定辭工跟李某去北京發(fā)展。經(jīng)過這段長時(shí)間的談話，做通了她的思想工作，讓她能安定下來，順利完成實(shí)習(xí)。例如，2009年元月中旬，在上海國家會計(jì)學(xué)院客服部實(shí)習(xí)的鄭葉清，吳小方，李春梅，韋丹榮，蒙慶玲，伍麗瓊，共六名學(xué)生，因工作強(qiáng)度大又累，全體鬧著辭工回校，我發(fā)現(xiàn)情況，馬上采取措施，以打電話，發(fā)短信，網(wǎng)上聊天等形式，做她們的思想工作，經(jīng)多次交流，使學(xué)生明白實(shí)習(xí)工作中暫時(shí)的苦和累，都是為以后打基礎(chǔ)，可以鍛煉自身的毅力和承受力，同時(shí)可以幫助自己成長，成熟。 。成立頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)校長為組長，教務(wù)科、學(xué)生科、實(shí)訓(xùn)中心、招生就業(yè)辦等為成員來組織、管理頂崗實(shí)習(xí)工作。為保證中職生頂崗實(shí)習(xí)工作順利、有序、穩(wěn)定地進(jìn)行，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理顯得至關(guān)重要?！毙滦蝿菹?，企業(yè)人力資源的開發(fā)、企業(yè)長遠(yuǎn)目標(biāo)的達(dá)成，離不開職業(yè)教育所提供的人力支撐。　　。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不斷變動的狀況，給校企聯(lián)絡(luò)帶來一定困難，不利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的總結(jié)和提升。企業(yè)用工存在著季節(jié)性和不穩(wěn)定性，用工規(guī)模往往隨生產(chǎn)訂單的多少變化，造成了實(shí)習(xí)安排的困難。根據(jù)我校對頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)跟蹤回訪結(jié)果表明，國內(nèi)企業(yè)，其工作時(shí)間都在10～2小時(shí)甚至更長。這是現(xiàn)在大多數(shù)的實(shí)習(xí)學(xué)生普遍存在的問題，也是用人單位反映最多的問題。 ①專業(yè)不對口不適應(yīng)?！　?（一）學(xué)生管理工作的難度增大　　 學(xué)生人身安全難以保障問題。膠南職業(yè)中專通過招標(biāo)引進(jìn)青島雙星機(jī)械有限公司、泰發(fā)集團(tuán)兩家企業(yè)與學(xué)校共同管理和經(jīng)營機(jī)械制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，使實(shí)訓(xùn)基地成為一個(gè)經(jīng)營性實(shí)體?！　∑髽I(yè)自主模式　　企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展需要，主動依托名牌職?；颡?dú)立建校，對企業(yè)新員工和在職員工進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)行工學(xué)交替制度，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)實(shí)踐都在企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)“一體化”。學(xué)生實(shí)行“半天理論，半天實(shí)踐”的學(xué)習(xí)制度，實(shí)現(xiàn)了理論與生產(chǎn)實(shí)踐的統(tǒng)一。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生到企業(yè)后必將有一個(gè)適應(yīng)環(huán)境的過程。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)： 1．學(xué)生身份的雙重性　　 學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，具有在校學(xué)生和企業(yè)員工(確切地說是準(zhǔn)員工)的雙重身份。二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)（一）、 如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，學(xué)會完全融入社會，進(jìn)而在企業(yè)中創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，頂崗實(shí)習(xí)也可以說是一個(gè)良機(jī)。 許多攻關(guān)課題都是源自于實(shí)際生產(chǎn)的技術(shù)瓶頸，學(xué)生在實(shí)習(xí)中，就可以通過現(xiàn)場的調(diào)研對攻關(guān)項(xiàng)目做一個(gè)形象具體的分析。 頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生走向正式工作崗位的前奏，可以幫助實(shí)習(xí)學(xué)生克服許多就業(yè)前的心理障礙，以良好的心態(tài)和正確的態(tài)度完成“準(zhǔn)員工”角色，并對自身的職業(yè)價(jià)值做一個(gè)全方位的考評，以加強(qiáng)社會擴(kuò)展能力和社會實(shí)踐經(jīng)歷，更好的適應(yīng)未來的職場。頂崗實(shí)習(xí)中，主要是組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)后所要從事的相關(guān)管理、技術(shù)等工作崗位的實(shí)習(xí)。傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，往往重教師、輕學(xué)生，重知識、輕能力，重灌輸、輕觀察，重結(jié)論、不重過程。目前，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育體制機(jī)制已基本建立，并取得了一定成效。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主，逐步形成較強(qiáng)的動手能力，工作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的特殊學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生所學(xué)的理論與實(shí)踐形成對接是頂崗實(shí)習(xí)的主要目的。實(shí)踐證明，它是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育體制機(jī)制和教育模式改革的重大創(chuàng)新，符合職業(yè)教育辦學(xué)和技能型人才成長的基本規(guī)律。有利于加強(qiáng)學(xué)生在中職教育中的主體性作用 眾所周知，職業(yè)教育主要功能是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使人實(shí)現(xiàn)社會化，具備職業(yè)能力。（二）、再者，中職學(xué)生除了專業(yè)技能過硬的要求外，還需要良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的就業(yè)觀——這是學(xué)生職業(yè)獨(dú)立性的又一表現(xiàn)。 （三）、 一批批頂崗實(shí)習(xí)生的深入社會各個(gè)行業(yè)的實(shí)踐，必然引起即將就業(yè)的中職畢業(yè)生們對社會各行各業(yè)的關(guān)注和深刻理解。但是，由于中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生質(zhì)量相對較差、加之學(xué)生到企業(yè)之后，頂崗作業(yè)比較分散，如何搞好實(shí)習(xí)期間的管理成了一個(gè)亟待解決的新課題。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，會遇到很多書本上沒有講的具體知識和技能，因此要鼓勵(lì)學(xué)生善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，善于在工作崗位上學(xué)習(xí)，以提高自己的就業(yè)競爭能力。學(xué)生一天工作，一天學(xué)習(xí)，半工半讀，頂崗為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，并獲取相應(yīng)報(bào)酬。2005年，學(xué)校與美國AAA集團(tuán)合作，校企雙方共建了生產(chǎn)教學(xué)合一的實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)負(fù)責(zé)提交用人規(guī)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)招生，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)生產(chǎn)安排，實(shí)施“學(xué)校——企業(yè)——學(xué)?！髽I(yè)”的“雙循環(huán)教學(xué)”?！　‘a(chǎn)教一體，教學(xué)工廠模式　　學(xué)校按照企業(yè)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自主建設(shè)教學(xué)工廠，并盡可能將其辦成一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體。分析頂崗實(shí)習(xí)存在的問題 三、存在問題近年來，通過加大校企合作力度、拓展實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)學(xué)生管理等辦法，頂崗實(shí)習(xí)取得了預(yù)期效果。 環(huán)境變化導(dǎo)致各方面的不適應(yīng)。 ③對企業(yè)的要求不適應(yīng)。學(xué)生的一些行為習(xí)慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性?！　、鎸W(xué)校層面　　?！　　①|(zhì)量不高且穩(wěn)定性差。多數(shù)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)還處于粗放型管理狀態(tài)，評價(jià)什么、怎么評價(jià)、誰來評價(jià)都尚未形成科學(xué)的辦法。前些年個(gè)別企業(yè)寧愿接收普高落榜學(xué)生，也不愿意接收中職畢業(yè)生主要是有此考慮，但近年來的情況顯然已經(jīng)大有改觀。部分企業(yè)提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位工作強(qiáng)度大，待遇不高；部分企業(yè)缺少崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對崗位安全知識不了解，安全問題時(shí)有發(fā)生；部分企業(yè)不按規(guī)定與學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，存在拖簽和不簽現(xiàn)象；部分企業(yè)不按規(guī)定為學(xué)生辦理保險(xiǎn)，增加了突發(fā)事件的處理難度等。 、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康方面的教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力?！　?，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動保護(hù)和安全工作。 （三）充分調(diào)動三種人的積極性對實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)施管理。 ，特別是加強(qiáng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神和遵守勞動紀(jì)律的企業(yè)文化與校園文化對接教育。一方面校企雙方要在學(xué)生上崗前對崗位情況進(jìn)行深入細(xì)致的教育，讓學(xué)生三思而行。李某就主動對鄭珍說，北京是可以讓鄭珍實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)她的夢想的地方。制定突發(fā)性事件處理預(yù)案，及時(shí)掌握學(xué)生身體和心理動態(tài)，排查各種隱患，確保實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的勞動保護(hù)和安全穩(wěn)定工作。 　綜上，只有加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，才能提高學(xué)生的操作技能，同時(shí)，也密切了校企的關(guān)系?！边@些規(guī)定沒有從立法的角度予以明確，僅僅是要求職業(yè)院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作辦學(xué)，企業(yè)在工學(xué)結(jié)合、半工半讀人