城區(qū)中小學校本教研的組織建設(shè)及運行機制的調(diào)查研究-免費閱讀
【正文】 ⑤教師之間要經(jīng)常而有效地互通信息、交流體會、相互切磋、分享經(jīng)驗，要建立合作攻關(guān)的同伴互助組織，充分發(fā)揮個性特長和團隊精神，在分工協(xié)作、互動共生中創(chuàng)造優(yōu)秀的教研成果。④不斷完善校本教研的支撐條件。 3．構(gòu)建校本教研的組織建設(shè)及運行機制的有效策略(1)學校方面。挖掘區(qū)域?qū)I(yè)引領(lǐng)力量。例如教研活動停留在完成一些常規(guī)工作，雖有問題討論，也基本局限于疑難知識點的分析，而沒有上升到如何讓學生體驗知識的生成過程等教育思想與方法的探討，因此教師對校本教研是“只聞其聲，置身度外”?！薄澳懿荒芙榻B一下這段時間，大家做些什么？”“一般是先從一個單元里選出一篇課文，互相議一議，下次活動時一個人先上，上完課總結(jié)一下優(yōu)、缺點，接著上第二輪，然后是第三輪，教導處要求每個月有這樣的一個循環(huán)，學期末交一份課例。例如這類學校一般會有計劃地安排若干項研修活動，包括聘請專家講座、學科教研員引領(lǐng)教師開展課例研究（專業(yè)引領(lǐng)—伙伴合作—行為跟進）等。案例3 城區(qū)某小學：青年教師成長經(jīng)歷——痛并快樂著該學校在推進校本研修制度建設(shè)中積極探索多種行動模式，例如“三階段兩反思”由“一人主承擔（上課）”變式為“多人合作（多人輪流上試驗課）”，極大提高組內(nèi)每位教師的教研參與度，一起修改教案，一起改進教學方式，一起完善教學過程，暢所欲言，毫無保留，這樣不僅促進優(yōu)化教學，而且也能增強教研組的凝聚力。案例2 城區(qū)某小學 營造非正式的研修合作小組——共營小組，小組共贏該校在校本教研組織建設(shè)及運行機制中，由志同道合的教師自由組合起來的非正式組織——“合作共營小組”。校長作為校本研修的第一責任人，具有強烈的“以師為本”意識，把教師隊伍建設(shè)作為學校發(fā)展的關(guān)鍵“軟件”來抓，努力建立研修一體的長效機制，著重抓了三個支撐點：一是目標引領(lǐng)，突出校本教研重點。說明教師認為教研室組織的評比、指導活動意義不大，教師對教研員有更高的希冀與要求。在回答“校本教研活動內(nèi)容一般由誰提出”這一問題時，48%的教師選擇“學科教研組長”，29%的教師選擇“教導、教科主任”，當然，各校有各校的教研活動模式或規(guī)定，但由此也可從總體上看出，教科室在校本教研制度建設(shè)、運行中的組織、引領(lǐng)作用有待加強。通過對收集到的典型個案比較、評議，對檔案資料整理、分析，大大拓寬了調(diào)查研究人員的視野，開闊了思路，提升了思考問題的廣度和深度。（5）建立健全教師教學研究制度重新調(diào)整教學常規(guī)管理制度，加強教學行為反思的研究的調(diào)研。有助于加強合作、溝通、交流，同伴互助。座談數(shù)據(jù)統(tǒng)計張金艷成員（具體操作）促進教師主動參與校本教研活動，積極改善教學行為的運行機制、運作模式和保障機制，構(gòu)建激勵和促進教師專業(yè)成長的發(fā)展性評價機制的調(diào)研。城區(qū)中小學校本教研的組織建設(shè)及運行機制的調(diào)查研究 定海區(qū)東海小學課題組 執(zhí)筆人：陳國防調(diào)研時間：2007年10月－2007年11月調(diào)研學校：東海小學 海山小學 廷佐小學 城東小學 定海小學 舟嵊小學 海濱小學 定海三中 定海五中 定海二中調(diào)研方法：實地考察、問卷調(diào)查、座談了解等。召開不同類型會議數(shù)據(jù)統(tǒng)計前 言為全面了解我城區(qū)中小學校本教研的組織建設(shè)及運行機制的現(xiàn)狀，總結(jié)有益做法和成功經(jīng)驗，找準存在的突出問題，分析原因和研究對策。校本教研有助于及時推廣典型經(jīng)驗，發(fā)揮輻射作用。（6）探索校際之間的交流與合作的組織形式和運行模式；促進校本教研與聯(lián)校教研互動互補，建構(gòu)立體式的教科研工作網(wǎng)絡(luò)，提高校本教研實效性的調(diào)研。調(diào)查遵循以下步驟進行研究，螺旋式加深、循環(huán)往復上述過程，研究者對階段性研究進行滾動式反思。校本教研組織建設(shè)及運行機制在教研組（含備課組）層面的運行狀況教研組、備課組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師水平的基層組織?？偟目磥?，教師對個人專業(yè)成長道路中的“專家指導”抱有較高期待，而只有46%的學校能與教研部門保持合作、研究。即結(jié)合學校三年發(fā)展規(guī)劃，圍繞“教學生三年，為學生想三十年，為民族想三百年”的辦學理念，以提高教師實施新課程的能力為重點。他們齊心協(xié)力共同扎營在教育第一線，努力營造和諧互助的氛圍，齊心經(jīng)營共同的教育理想，盡情地發(fā)展各自的專長，贏得彼此的友誼，贏得前進的動力，贏得成功的喜悅?！岸嗳撕献鳌币材芤欢ǔ潭确纸狻耙蝗酥鞒袚闭n例研究帶給教師的巨大壓力，有利于提高教師參與的積極性，從而充分發(fā)揮
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