【正文】 （板書(shū)：運(yùn)動(dòng)? 心跳加快）認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因（1）提出疑問(wèn)：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？（播放一段視頻）用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问?。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。重點(diǎn)：了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的變化規(guī)律，取決于對(duì)數(shù)據(jù)的分析，而如何科學(xué)、準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)，又將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析，所以，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的一道難題，而難題當(dāng)中還有一個(gè)難點(diǎn)，即學(xué)生要采集的數(shù)據(jù)必須是同一時(shí)間段的，也就是說(shuō)，呼吸和心跳的次數(shù)必須是相同一分鐘里的，否則，測(cè)量一分鐘的呼吸次數(shù)，再測(cè)量一分鐘心跳的次數(shù)，這兩個(gè)數(shù)據(jù)顯然是不科學(xué)的。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。（板書(shū)：運(yùn)動(dòng)? 呼吸加快）（三）呼吸為什么加快提出問(wèn)題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？試著解釋為什么會(huì)這樣。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來(lái)研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。最后出示一些圖片，讓學(xué)生觀察上面的物體，它們和我們身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的哪些作用相似，通過(guò)不同顏色連線的演示，分類(lèi)十分清楚。（三）課的延伸：參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。）觀察身體的內(nèi)部。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）人體是左右對(duì)稱的。難點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器官。經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎？為什么？教學(xué)反思：在教學(xué)中，首先讓學(xué)生體驗(yàn)噪音和悅耳音樂(lè)之間的感受，隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受，接著，通過(guò)學(xué)生們對(duì)以前聽(tīng)到的噪聲的描述，來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲對(duì)聽(tīng)力的危害。我是選擇提供材料，讓學(xué)生自己組裝成“鼓膜模型”所以這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間比較多，如果每個(gè)小組都提供一個(gè)已經(jīng)做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎樣做成的，讓其在課后完成，這樣，對(duì)于這節(jié)課應(yīng)該會(huì)更合理些。研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的不同。 第六課、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的三維目標(biāo)：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?教學(xué)反思：（1）自己平時(shí)沒(méi)有注意到科學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。分組活動(dòng)：“土電話”的研究要求：1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。我認(rèn)為同樣大小的杯子中，盛入不同量的水，用同樣大小的力去敲打時(shí)，盛水越多的杯子,敲擊時(shí)發(fā)出的聲音越高，盛水越少的杯子,敲擊時(shí)發(fā)出的聲音越低。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。在這一理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了拓展遷移的情境：我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲音在日常生活中的作用。打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周?chē)心男┞曇?？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。從而建構(gòu)起更深層次的理解，同時(shí)增強(qiáng)了集體精神和合作意識(shí)使學(xué)生得到發(fā)展。）。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。第二課時(shí)專門(mén)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因?yàn)榭紤]到是100毫升的水，要讓它達(dá)到飽和狀態(tài)，需要花費(fèi)許多的時(shí)間，為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，我讓學(xué)生2克2克地加食鹽。三、分組實(shí)驗(yàn)5’，開(kāi)展研究活動(dòng)。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？：2勺、3勺、5勺……：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？4. 組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。使學(xué)生不但會(huì)操作而且會(huì)思維，能表達(dá)。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全?！焙?，就把重心放在了小蘇打和食鹽的溶解能力比較上。：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。一些氣體也容易溶解于水。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述，打開(kāi)學(xué)生的思維想象想象能力，通過(guò)學(xué)生的抽象思維能力，提高了學(xué)生的思維力度。）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察。：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中自己講的太多，對(duì)學(xué)生扶得過(guò)多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過(guò)少。）二、 面粉在水中溶解了嗎：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。學(xué)生就熱開(kāi)了鍋，幾乎每人都有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，以此更好理解積雨云。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。的確，在測(cè)量降水量的時(shí)候是要用杯子去接水，學(xué)生自然就明白杯子里的水位高度就是降水量了。怎么判斷雨下得多大呢？大家思考后說(shuō)說(shuō)你的方法。由此開(kāi)始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的氣象方面知識(shí)的學(xué)習(xí)有更加濃厚興趣。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？歸納整理展示提高問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。第四課、風(fēng)向和風(fēng)速三維目標(biāo)：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？教師小結(jié)。教學(xué)過(guò)程：明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí) 溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。反饋檢測(cè)課后練習(xí)10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。質(zhì)疑探究、交流展示5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。第二課、天氣日歷三維目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。教學(xué)過(guò)程：明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí) 1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)，使學(xué)生能堅(jiān)持觀測(cè)天氣和長(zhǎng)期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)。）2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。隨即板書(shū)我們關(guān)心天氣。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。為了讓學(xué)生自主探究，我讓學(xué)生自己通過(guò)看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法掌握溫度計(jì)的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的機(jī)會(huì)。你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎教學(xué)反思：天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個(gè)課時(shí)的情況看，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)。歸納整理展示提高討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。就難以計(jì)算，這時(shí)就假設(shè)地面是平的，并且不滲水的，那雨水落到地面，地面會(huì)怎樣的呢？解釋降水量就是要測(cè)量這個(gè)水位的高度。教學(xué)過(guò)程：一、描述云出示“云”字。正好今天是小雨天，這種云屬于雨層云，并結(jié)合比較形象化的圖來(lái)板書(shū)描述。 第七課、總結(jié)我們的天氣觀察三維目標(biāo)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。利用現(xiàn)在學(xué)生居住集中小區(qū)的特點(diǎn)，把學(xué)生組織起來(lái)，有效地開(kāi)展課外探究活動(dòng)。）教學(xué)過(guò)程：一、食鹽在水里溶解了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。再在食鹽溶解的基礎(chǔ)上推廣到所有物質(zhì)在溶解時(shí)是微觀世界里是怎樣溶解的。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2．觀察液體之間的溶解與不溶解1）在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？2）在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？教學(xué)反思：最后，學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題帶給我的思考，學(xué)生問(wèn)：“醋是黃色的，與水混合之后也是黃色的，如何判斷醋就是溶解在了水中了呢？”我的回答是醋如果不能溶解在水中，那它會(huì)漂浮或者會(huì)沉淀，但是我們看不到漂浮和沉淀，所以，我們認(rèn)為醋溶解在水中。重點(diǎn)：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。教學(xué)反思：一個(gè)溶解快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)做完后，我給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們剛才做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是在哪些相同的條件下進(jìn)行的？”這是一個(gè)既能讓學(xué)生回答得出來(lái)但又不能一下子就答完全的問(wèn)題，促使學(xué)生動(dòng)腦子想，經(jīng)過(guò)大腦的構(gòu)思才能回答正確。重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。小組提出得到的結(jié)論，我問(wèn)其他小組“你們小組同意他們的說(shuō)法嗎？”、“你們認(rèn)為他們的方法好嗎？為什么？”、“你們小組有更好的辦法嗎？”等等，結(jié)果學(xué)生的互動(dòng)提高了，學(xué)生探究的氣氛也熱烈了，教學(xué)效果有明顯改觀。難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。教學(xué)反思：科學(xué)是一門(mén)開(kāi)放的過(guò)程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。撥動(dòng)一個(gè)皮筋