農(nóng)村小學教育存在的問題與對策分析-免費閱讀
【正文】 根據(jù)教學內(nèi)容，在課堂上適時播放幻燈片、錄像帶、動畫片等，加深學生對理論的認識，對實際的感知，使教學過程形象、生動，進一步提高教學質(zhì)量。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)上教研探討，在網(wǎng)絡(luò)交流中實現(xiàn)教學水平的提高。單純靠國家政府扶持是遠遠不夠的，要積極挖掘自身的教學特色，吸引社會上的團體，組織，企業(yè)甚至個人進行教育投資。因為農(nóng)村學校存在大量留守兒童，家庭教育也是嚴重缺失的，面對這種情景，學校往往只能強化自己，多在課堂中講授知識，布置作業(yè)，盡量不給、少給學生留作業(yè)回家完成。學校內(nèi)部（校長與教師之間、師生之間和教師同行之間）也缺乏足夠的信任。 當前，我國農(nóng)村教師在待遇、社會地位、工作強度上與城市教師存在較大差異，普遍存在待遇不夠好，社會地位還不夠高，工作強度卻很高的現(xiàn)象。由于教育經(jīng)費有限，很多教學需求無法得到滿足。作為一名扎根基層的農(nóng)村教育工作者，從教育資源配置、師資隊伍建設(shè)、教學信心、教學方法等方面入手，剖析問題根源，并就如何抓好農(nóng)村小學教育建設(shè)提出了自己的見解。 關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村小學教育；教育資源配置；師資隊伍建設(shè)；教學信心；教學方法
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