【正文】 ②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。好鳥不妄飛，野人半巢居。作品鑒賞：詩人入蜀作杜鴻漸的幕僚，感知遇之恩，兼寄濟(jì)國(guó)心愿，詩人心緒也較為明快開朗。江流曲折回轉(zhuǎn)，兩岸石崖對(duì)峙，太陽尚未出山，群峰聚在一起。⑶江回：指嘉陵江在此回轉(zhuǎn)。此行為知己，不覺蜀道難。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。②以時(shí)間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。本詩通過對(duì)采地黃者的描述，表現(xiàn)了詩人對(duì)窮苦農(nóng)民的深切同情，而且對(duì)社會(huì)深層問題的揭示也自在不言中。采了地黃賣與富家白面郎。詩題是“采地黃者”，為何去采地黃，是因?yàn)樘鞛?zāi)所致，所以詩開首一聯(lián)寫道：“麥死春不雨，禾損秋早霜。愿換些吃殘的馬料，去填塞全家的饑腸。⑩馬殘粟：馬吃剩的糧食。n）：給糇糧：泛指飼口度日的糧食。鐵鍬。（8分）采地黃者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜?？键c(diǎn)定位：鑒賞文學(xué)作品的技巧。⑥ 從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。詩歌的情感考點(diǎn)定位：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁”的遺愿，深深植入每個(gè)中國(guó)人的心田。國(guó)事身事，情何以堪！尾聯(lián)“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。當(dāng)此秋高時(shí)節(jié)，國(guó)事?lián)砣念^。首聯(lián)“白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。（3分）【①虛寫。斷橋那邊夕陽西下一人獨(dú)立，幽暗樹影涵映水中歸鳥相依。這感悟是如此清晰。”——頷聯(lián)寫恬亭日落的景象?！咀ⅰ酷阋校号腔?，流連不去。【示例一：本詩托物言志，表達(dá)了對(duì)君子身處困厄（1分）仍然堅(jiān)守氣節(jié)、孤高傲世的贊美（2分），以及對(duì)奸佞小人的憤慨和蔑視（1分）。激湍嚙其根，驚飚撼其柯。（酈道元《水經(jīng)注》）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森?！?6．“人作殊方語，鶯為故國(guó)聲”一聯(lián)中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。雖然有淡淡的離鄉(xiāng)之愁，但總的說來，全詩所表現(xiàn)出來的情緒并不消沉。詩人最后說，幸得山水有許多的意趣，才能稍稍緩解他的離別之情。開頭點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)，說在暮春的黎明作者行經(jīng)巴峽，心中卻思念著遙遠(yuǎn)的京城。翻譯：　　拂曉時(shí)分直向巴峽而去，春日將盡使我思念京城。二流：其一為長(zhǎng)江，另一當(dāng)指在巴峽一帶入江的河流，如嘉陵江、玉麟江、龍溪河等?！蛾悤?，洗。此詩描寫了巴峽周圍的景色和風(fēng)土人情，表現(xiàn)了在外流浪漂泊異鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。C．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。這里用李揆指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使北蕃，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。既指子由之美德，更見國(guó)家之仁惠。故《宋史蘇軾寫詩送別，盡勸慰告誡之意。遼國(guó)國(guó)主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。鳳麟：鳳凰與麒麟，比喻杰出的、罕見的人才。蘇軾時(shí)知杭州。送子由使契丹蘇 全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國(guó)選出真才的責(zé)任感和使命感。賴：幸虧。鄉(xiāng)里：猶言郡縣。閱禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。此次考試，蘇軾、蘇轍兄弟同時(shí)中進(jìn)士，曾鞏亦在榜中，可謂一時(shí)之盛舉。席：猶言列坐。公卿：指執(zhí)政大臣。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。頸聯(lián)表明考試意義，詩人對(duì)此景象不禁發(fā)生感慨，濟(jì)濟(jì)多士，盡是天下英才，國(guó)家的棟梁。E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。⑶天驕：漢時(shí)，匈奴自稱“天之驕子”（《漢書白話譯文：我寄身此地和你隔著云海遙遙相望，何必因?yàn)槟阋h(yuǎn)行又淚濕衣巾。宋自真宗景德元年（1004年）訂立“澶淵之盟”以來，每年要向遼國(guó)、西夏進(jìn)貢銀兩、絹匹，歲以百萬計(jì)。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。上句勉勵(lì)蘇轍不辭辛苦，其中的“驛騎”原指驛站快馬．此代使臣；“凌風(fēng)雪”寫出了路途的艱辛。下句設(shè)想子由夢(mèng)境，夢(mèng)中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國(guó)家之大義，實(shí)乃蘇詩中抒寫愛國(guó)情懷之佳作?！孔⑨專骸?】樹杪：樹梢?！稘h武故事》：“上幸河?xùn)|，欣言中流，與群臣飲宴，顧視帝京，乃自作《秋風(fēng)辭》。南朝宋顏延之《始安郡還都與張湘州登巴陵城樓作》詩：“水國(guó)周地險(xiǎn)，河山信重復(fù)。萬井：千家萬戶?！薄　、瞎剩阂蛔鳌芭f”。幸賴自己深知山水情趣，稍可排解離鄉(xiāng)背井愁情。也有道理，可備一說?！暗歉呷f井出，眺迥二流明”，使人視野開闊，詩歌意境也隨之宏遠(yuǎn)。）D．詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。（楊萬里《和仲良春晚即事》）試題分析：抒情方式分為直接抒情（又叫直抒胸臆）和間接抒情（把情感寄寓于敘述、議論、細(xì)節(jié)描寫或景物描寫之中，間接地抒寫出作者內(nèi)心的情感），間接抒情一般有借（觸）景抒情、寓（融）情于景、以景結(jié)情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。②嵯峨：高聳的樣子。A．寫景詩C．哲理詩）。D.“群攻”二句巧用問句，語意形成轉(zhuǎn)折，承轉(zhuǎn)自然。日落斷橋人獨(dú)立，水涵幽樹鳥相依。溪岸沿著地勢(shì)高低錯(cuò)落，一直深入到清脆的山巒。”——頸聯(lián)寫恬亭閑處的感受?；貧w哪里？是住處、家鄉(xiāng)、田園還是官場(chǎng)呢？奔走在官場(chǎng)政壇，糾纏于人事紛爭(zhēng)的王安石，用《太湖恬亭》這首詩作，為“偷得浮生半日閑”做了很好的詮釋。（3分）【正因?yàn)槟堋扒逵巍薄办o處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。陸游寫過的《秋興》有十幾首，也多為憂國(guó)之作。平靜的詩句，難靜的情懷?！薄i聯(lián)抒寫失落憂愁。這首秋天的詩，堅(jiān)定的報(bào)國(guó)信念中交織著迷惘憂愁。明天煙雨清晨會(huì)到桐江岸邊，姑且選占一株丹楓系住釣舟，概況作者“愁”的原因。③ 從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。】試題分析：題干要求“簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果”，這是針對(duì)詩歌的尾聯(lián)和尾句設(shè)題，是江蘇卷的?？碱}型。明確方向之后再來看這個(gè)題目，目標(biāo)非常明確。與君啖肥馬，可使照地光。③易