教務(wù)處個人工作總結(jié)通用四篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 ??平時的工作中，要求我們的工會成員能夠深入群眾，和職工打成一片，傾聽大家的呼聲，積極做好教職工的思想工作，真心實意為群眾說話辦事，在職工群眾中樹立了良好的威信。??為了陶冶情操，鍛煉教職工的體魄和意志，使教職工能有一個積極向上，奮發(fā)進(jìn)取的良好心態(tài)，工會在每周三下午組織開展了教職工體育活動，成立了籃球組、乒乓球組、瑜伽組和羽毛球組。??第三、服務(wù)為本，構(gòu)建平安和諧型校園??關(guān)愛教職工生活。學(xué)校工會長期以來，一直關(guān)心職工生活，堅持教代會制度，充分發(fā)揮教代會的橋梁、紐帶作用，增強(qiáng)教師的主人翁精神，參與學(xué)校的民主管理。??四是大力弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共的集體主義精神，教務(wù)處同年級組、備課組共同努力，對集體備課活動嚴(yán)格要求，登記考勤，納入評估系列，強(qiáng)化了備課組的作用。??二、加大教科研力度，實現(xiàn)科研強(qiáng)校目標(biāo)??我校師資隊伍建設(shè)發(fā)展不平衡，教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教研氛圍不太深厚，這是一個不爭的事實，我們認(rèn)為只有扎扎實實地開展好校本常規(guī)教研活動，促進(jìn)學(xué)科整體水平提高，才能為教學(xué)質(zhì)量的提高提供動力，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。??教務(wù)日常工作做到了創(chuàng)造一流管理，提供一流服務(wù)的要求，集中整理了教學(xué)、教研、學(xué)籍管理等各類檔案資料。??組織了一次學(xué)生評教活動，召開了兩次學(xué)生座談會和一次教師座談會，及時掌握了教情學(xué)情，為教學(xué)水平的提高，為師生的互動做出有意義的工作。最大限度地發(fā)揮了教務(wù)處的協(xié)調(diào)組織作用，基本做到了上通校長，下連學(xué)生，中間依靠廣大教師的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。??c、老師參加了區(qū)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。購買一定課改刊物和著作供教師學(xué)習(xí)。??其四，學(xué)校校門口狹窄，坡陡彎急，一出校門便是車流密集的狹窄馬路，安全隱患時刻存在。積極參加區(qū)說、授、評教學(xué)競賽。??各年級組的教研課要突出“問題”開展有針對性的研究。??抓學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差，做好面向全體與因才施教的工作。通過系列檢查評比，使學(xué)校各項常規(guī)工作得以順利推進(jìn)。??構(gòu)建評價機(jī)制??規(guī)則關(guān)鍵要落實到日常工作中才能為教育教學(xué)服務(wù)，為此我校實施了系列評比檢查制度。沒有全體老師的齊抓共管是不可能完成的。??有的教師對教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識。12月16日，王艷嬌、張慶和、宋亞楠等一行10人到市級各學(xué)校進(jìn)行本學(xué)科交流學(xué)習(xí)。??二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作??公開課教學(xué)情況：開展各種形式的公開課教學(xué)30余節(jié)。當(dāng)教務(wù)處的工作進(jìn)行到一段時間之后，我們認(rèn)真回想工作中發(fā)生的一些瑣事，一定有很多的感想，不妨拿起手中的筆寫一份總結(jié)記錄下來，以下是和大家分享的教務(wù)處個人工作總結(jié)通用四篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。??宋亞楠、王微、王艷嬌等年輕老師的公開課得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。??外出學(xué)習(xí)開闊了教師的視野，調(diào)動教師進(jìn)行課改的積極性與主動性，教師們從老到少，從大科到小科都活動起來，“分組教學(xué)”課堂教學(xué)模式以成為我校一個新的亮點(diǎn)。?? 教務(wù)處個人工作總結(jié)通用2??我校貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。本學(xué)期開學(xué)第一個大動作就是以《目標(biāo)管理責(zé)任制》為基點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化、細(xì)化，并堅定不移的實施，操作如下：??部門申報??各部門根據(jù)各自情況，起草相關(guān)的管理補(bǔ)充條例，然后向?qū)W校進(jìn)行申報?！督處熢鹿ぷ髟u比制度》《班級管理周評比制度》《學(xué)生一日常規(guī)檢查制度》。為我校校風(fēng)校紀(jì)的優(yōu)化，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，奠定了堅實的基礎(chǔ)。??分階段及時檢測，讓教師時刻明了學(xué)生學(xué)情，有的放矢的做好復(fù)習(xí)補(bǔ)漏工作。高年級組以“學(xué)生課內(nèi)閱讀與獨(dú)立閱讀中的
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