不忘初心牢記使命道德講堂[校長(zhǎng)的道德使命與理性抉擇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 教育自覺(jué)，是一種意識(shí)，更是一種行為；是一份勇氣，更是一份智慧；是一種使命，更是一份理性；是一個(gè)美好的愿景，更是一個(gè)艱巨的過(guò)程。 這種教育自覺(jué)，意味著校長(zhǎng)要有一份懷想天空、執(zhí)著追求教育理想的情懷。因?yàn)榻逃龑?shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不是空地造樓，也不是大棚種植，任何現(xiàn)象的出現(xiàn)，都有其自己的生發(fā)邏輯，每個(gè)圈子都有他自己約定俗成的規(guī)矩和運(yùn)行的慣性，在種種強(qiáng)大的習(xí)慣力量的支配下，教育人似乎命中注定永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫兩難的困境。三是要尊重生命，讓“愛(ài)”先行。馬克思說(shuō)，“自由自覺(jué)的活動(dòng)恰恰就是人類的特性”。彼得森在《讓我慢下來(lái)》一文中的話值得我們深思，他說(shuō)：“每天仰視那高塔般的橡樹(shù)，讓我明白她長(zhǎng)得又高又壯，是因?yàn)樗徛】档爻砷L(zhǎng)。一些學(xué)校存在的冷漠的壓制與無(wú)情的強(qiáng)迫、低效的課堂與繁重的課業(yè)、被最大限度拉長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間和與之很不相符的學(xué)習(xí)效率等等現(xiàn)象，在悄無(wú)聲息地戕害著學(xué)生的身心，也在折磨著教師的靈魂。這些話告訴我們，教育首先必須滿足學(xué)生的精神需要，提升他們的精神力量，真正的教育，不是優(yōu)異的分?jǐn)?shù)、驕人的排名、考入名牌的學(xué)校，而是教育是否將他作為“人”的精神力量發(fā)揮到極致，是否對(duì)他(無(wú)論他是聰明還是愚笨)的生命潛能進(jìn)行了有效的發(fā)掘和成功的點(diǎn)燃，是否對(duì)他(無(wú)論他是美麗的還是殘缺的)的生命尊嚴(yán)給予了充分的尊重和悉心的呵護(hù)，是否對(duì)他賴以“立世”的精神世界進(jìn)行了健康的建構(gòu)和完美的豐盈?！叭绻覀円欢ㄒ陂_(kāi)花的季節(jié)去強(qiáng)迫果實(shí)長(zhǎng)成，就會(huì)造就一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。在法國(guó)。這正如雅斯貝爾斯所
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