中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄-免費(fèi)閱讀
【正文】 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的初步提問(wèn)題的能力及互相評(píng)價(jià)的能力。積極性費(fèi)城高。 應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià) 根據(jù)實(shí)際情況加以提升擴(kuò)展 應(yīng)留出學(xué)生討論的時(shí)間 再實(shí)驗(yàn)基本能尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，單元測(cè)試30分：①建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案，有成績(jī)加等級(jí)5分②試卷做到有等級(jí)（按ABCD四個(gè)等級(jí)）、有試卷評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)簽字和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。品社與科學(xué)備課在教參上添加修改。 4人第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：2027教研地點(diǎn)：三樓活動(dòng)室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)小學(xué)教研室關(guān)于優(yōu)秀教學(xué)資料展評(píng)的通發(fā)言要點(diǎn)一、時(shí)間：11月4日周四上午8：00——11：30二：地點(diǎn)：中心小學(xué)三、內(nèi)容：此次展評(píng)科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、科學(xué)。輔弱時(shí)間不具體。 增加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)把日期、評(píng)語(yǔ)等級(jí)寫(xiě)全。有的沒(méi)有日期。 總評(píng)沒(méi)有針對(duì)性，太籠統(tǒng)。以活動(dòng)型課堂為主，構(gòu)建“生活化、活動(dòng)型、探究式” 自主高效課堂教學(xué)模式。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。單元專(zhuān)題教學(xué)研究的路程還很漫長(zhǎng)，雖然我們還在摸索，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)實(shí)踐中歷練提升，探索不止！第五，練筆展示，反思感悟。第一，整體切入，對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行整體預(yù)習(xí)感知。各單位要立足實(shí)際設(shè)立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長(zhǎng)足跡。4鼓勵(lì)教師積極參加單元整體課堂教學(xué)改革。4開(kāi)展生動(dòng)有趣的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)（詩(shī)文吟唱、詩(shī)朗誦、詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)畫(huà)欣賞、詩(shī)文情景劇表演、即興寫(xiě)詩(shī)比賽等活動(dòng)），調(diào)動(dòng)經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。講評(píng)既是一種寫(xiě)作活動(dòng)的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。3教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文。七、習(xí)作教學(xué)上好習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)課，構(gòu)建新型教學(xué)模式，體現(xiàn)不同學(xué)段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。2要建設(shè)好班級(jí)圖書(shū)角或班級(jí)書(shū)櫥。1堅(jiān)持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當(dāng)進(jìn)行朗誦技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生借助朗誦與文本、作者進(jìn)行交流，提高學(xué)生誦讀能力。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，認(rèn)真做好識(shí)字課堂教學(xué)模式研究，提高課堂效率。訂閱 中心小學(xué)語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)記錄 湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)第一教研組教研活動(dòng)記錄教研時(shí)間：208教研地點(diǎn)：會(huì)議室參加人員：第一教研組全體教師教研內(nèi)容：《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的五十八條建議》摘抄；一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要明確以音節(jié)教學(xué)為中心，在認(rèn)識(shí)、拼讀上多下功夫，重視學(xué)生拼音字母書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，但避免進(jìn)行大量的抄寫(xiě)練習(xí)，為提前閱讀和寫(xiě)作服務(wù)。培養(yǎng)識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字渠道，創(chuàng)新識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。教師發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫(xiě)字技巧指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。1全面把握教材的閱讀體系，認(rèn)真研究低、中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，做好學(xué)段間閱讀教學(xué)的銜接。2積極為學(xué)生及時(shí)更新書(shū)籍。一二年級(jí)可設(shè)寫(xiě)話(huà)本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?？梢灾苯优?、當(dāng)面批改，教師的批改要有針對(duì)性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時(shí)間，給學(xué)生作出具體的范式，讓學(xué)生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導(dǎo)性和激勵(lì)性。每次講評(píng)要抓住重點(diǎn)，講評(píng)學(xué)生作文中帶有普遍性的問(wèn)題，同時(shí)，重在鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。4引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作、日常交流中積極應(yīng)用經(jīng)典文辭，學(xué)以致用，收獲快樂(lè)。屆時(shí)將評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)班級(jí)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師等。十二、教師培訓(xùn)5要鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要給教師爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。用時(shí)兩課時(shí)。用時(shí)三課時(shí)。增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。開(kāi)發(fā)課程資源。 作業(yè)封皮寄語(yǔ)寫(xiě)成了操行評(píng)語(yǔ)。 作文次數(shù)不夠，應(yīng)達(dá)到兩次。 學(xué)生選題不準(zhǔn)確，教師沒(méi)有看出來(lái)。日記：內(nèi)容太少，每星期達(dá)到三篇。教師應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充添加。 語(yǔ)文教研組參評(píng)教師的備課、作業(yè)（一個(gè)班的）及作業(yè)批改、單元測(cè)試質(zhì)量檔案（一個(gè)班，該考的所有單元）。個(gè)性化修改15分，課后反思15分。5分③有百分卷。尹杰老師的教學(xué)，如涓涓細(xì)流，
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