我今天說課內(nèi)容是教科版小學一年級下冊語文-免費閱讀
【正文】 他們可能說春雨是什么顏色的呢？并且用一定的句式訓練孩子說完整的話。在朗讀中理解課文內(nèi)容，了解春雨的作用，感受春天的美麗，春雨的美好。課文通過小鳥們的爭論“春雨是什么顏色的？”透過小鳥們獨特的眼光，賦予春雨五顏六色。也讓學生進一步理解了為什么作者說春雨是有顏色的。課文的三自然段是重點段，課文采用并列式的敘述方式，學習這部分內(nèi)容時，讓學生先說說有哪些小鳥在爭論春天的顏色，這時貼出三只小鳥的圖片。為創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂學習氛圍，我課前做了如下準備：1小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片和頭飾；2多媒體課件。五、效果預測。本環(huán)節(jié)圍繞設疑、激疑、釋疑設計，一脈相成。閱讀是學生的個性化行為，教師應該為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境，同時讓學生讀中解決一些語文基礎問題，突出教學重點。情感目標：通過對課文的理解使學生了解春雨的作用，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛春雨、熱愛大自然的情感。本次說課我分以下五個方面進行。我今天的說課內(nèi)容是教科版小學一年級下冊語文《春雨的顏色》。一、說教材 二、說教法學法 三、說教學過程 四、說板書設計 五、效果預測。給合目標確定本節(jié)課重、難點教學重點：本文的重點是對春雨本身的感悟，了解春雨給大地帶來的變化。第二、 細讀課文，理解感悟首先引導學生學習第一部分，主要引導學生在朗讀中感受細細的春雨落到地上是什么聲音呢？（引導學生讀得輕一點，慢一點）通過多種形式讀來體驗春雨聲音的特點。符合學生心理特點，加深理解和體驗。 在本課的教學中，我運用現(xiàn)代化教學模式與學生多種形式讀文解決問題相結(jié)合，培養(yǎng)學生感知課文內(nèi)容，感知春雨給大地帶來的巨大的變化，學生合作探究做到以學生為主體，教師以鼓勵點撥促進發(fā)展。 本著“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的精神，我在教學過程設計中緊扣“自主——合作 ——感悟——積累”八個字，借助多媒體課件，努力在學生主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，在小組合作學習中有所感悟和思考，順利地完成學習目標。問學生：“小鳥們說春雨是什么顏色的？你是怎么知道的？你喜歡誰的話就讀誰的話。 第三部分 延伸拓展 升華情感 這一環(huán)節(jié)我這樣設計的模仿課文說春雨：讓學生按著課文的句式說一說春雨還會給大
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