【正文】 （三）廣度和深度在選擇各類型文本時，應(yīng)注重在內(nèi)容方面體現(xiàn)出廣度，不囿于教材本身，可以適當(dāng)補充合適的材料，以供學(xué)生拓展遷移所用；研究時間可能不夠長，可能在效果上不明顯，所以在以后的教學(xué)實踐中，需要繼續(xù)深入開展批注式教學(xué)提高學(xué)生自主閱讀鑒賞能力的探索。（二）教師方面一是提升了教師如何通過批注式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀鑒賞能力的素養(yǎng)。如作文講評課《這里的風(fēng)景真美》，學(xué)生通過小組討論對示例作文進行評價批注，明確了在寫作時忽略了有關(guān)“風(fēng)景”“美”在何處的內(nèi)容以及抒情議論句的設(shè)計，同時對“風(fēng)景”的表層含義和深層含義如何在作文中有所體現(xiàn)。（2）測試法即課題實施階段，選擇相關(guān)不同文體的文本和作文，對任教的八（3）、八（1）兩個班級（前者為實驗班、后者為對照班）學(xué)生的對不同文體和作文的自主閱讀鑒賞能力進行現(xiàn)場測試，配合量表評價，獲得了相應(yīng)的過程性和階段性研究結(jié)果。