小學生學習興趣的培養(yǎng)論文-免費閱讀
【正文】 什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。學校和教師要為學生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。因此，我們必須改變評價觀，建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系。二、建立新型的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣 學生的學習生活絕大多數(shù)時間是在課堂中度過的，不同的教學模式會產(chǎn)生不同的學習效果。這就是教育的藝術，這就是教育機智。季娜一心想著病重的祖母，忘了學校的一切規(guī)定，大清早走進暖房，采下了那朵“快樂之花”。第三，相信每個學生都是一個特殊的、獨一無二的世界。學生學習的質量不是以教師傳授學習信息量的多少為標準，而是取決于學生對學習信息的愉悅認同和掌握，單純發(fā)揮教師的主導作用，忽視學生的主體作用是達不到良好教學效果的。剛剛給他們上課的時候，班里的課堂氣氛死氣沉沉的，同學們個個都無精打采，我提出問題讓他們發(fā)表個人見解的時候居然沒幾個人舉手?！睂W習興趣，是學生學好各門功課的前提；是學生終生學習的前提；是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點；是學生的健康心理素質之一。學習興趣是學生進行智力活動的前提，是產(chǎn)生學習積極性的主要誘因，如果學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能孜孜不倦地鉆研、探討、攻讀和改造。特別是現(xiàn)在的孩子思想活躍、見識面廣、主觀意識強，如師生關系處理不當，學生的學習興趣就淡化消失。學生是從師學習的受教育者，不是被動填裝知識的“容器”，不是接受教訓，聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動性的人，是學習的主體?！笔聦嵰驳拇_如此。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾講過這樣一個教育事例：怕夫雷什中學一年級有一個女孩子叫季娜，她的祖母病的很重。”這個事例說明那位教師通過季娜那種“無邪的、懇求的目光”，看到她內心活動的隱難之處。教師要善于用自己的情感去調動學生良好的情感。這種六步教學法的課堂教學模式，能夠引導學生積極主動地提出問題、回答問題和參與小組討論，能夠在和諧的教學情境中，激起學生的學習興趣。袁老師說了，她在教學中采用教學評價的方式，讓學生自己與自己比，這位同學雖然只考了65分，但是他這次卻比前幾次都進步了，前幾次一次都沒及格，可是這次卻有了很大的進步，所以要表揚他，目的是要他樹立自信，激勵他更努力的學習。贈語； 如果我們做與不
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1