【正文】 師范生在校期間每一個項目給予兩次測試機(jī)會，首次不能通過者，第二次實(shí)行適當(dāng)收取少量測試費(fèi)（支付測試成本費(fèi)用）。 ＊組織安排好教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作； ＊組織好教育實(shí)習(xí)工作的反思性總結(jié)和交流； ＊組織學(xué)生開展中學(xué)教育、教學(xué)案例采編活動； ＊有針對性地開展教師職業(yè)能力強(qiáng)化性項目和拓展性項目訓(xùn)練。 基本要求：熟悉教育評價基本方法，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽ΤＲ?guī)的教學(xué)、教育評價活動進(jìn)行設(shè)計、評價和總結(jié)分析，具有一定的 自我評價能力。 訓(xùn)練途經(jīng)： 根據(jù)師范生教育培養(yǎng)方案，學(xué)校從三年級開始，為師范生系統(tǒng)開設(shè)教育科研方法基礎(chǔ)、教育調(diào)查與統(tǒng)計、教師專業(yè)發(fā)展等 專題性選修 課程，幫助學(xué)生了解掌握教育科研的基本理論與方法，同時提倡教師結(jié)合實(shí)際開展研討式、問題式教學(xué)，適當(dāng)布置學(xué)生閱讀、分析一定篇目的教育科研論文。同時， 根據(jù) 不同學(xué)生的心理問題，在有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下為其試做心 理咨詢服務(wù)。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，課外輔導(dǎo) 的作用及對學(xué)生成長的重要意義日漸凸顯出來，在校師范生作為未來的人民教師一定要重視這方面能力的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備包括熟悉教案、檢查教具、整理儀表、調(diào)節(jié)情緒等；課堂施教包括 教師的口語表達(dá)技能、導(dǎo)入技 能、講解技能、設(shè)疑提問技能、啟發(fā)引導(dǎo)技能、課堂溝通技能、板書 表達(dá)技能、媒體和課件的操作技能、教學(xué)體態(tài)語言表達(dá)技能、組織教學(xué)技能、偶發(fā)事件處理技能、課堂總結(jié)技能、課后小結(jié)技能、聽課評課技能等。 （一） 教學(xué)能力訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)計能力訓(xùn)練 簡要而言，教學(xué)設(shè)計是指教師在備課中，系統(tǒng)地組織各種教學(xué)資源，并對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排，形成合理科學(xué)的邏輯分析和討論辦法，制定解決問題的步驟，對預(yù)期結(jié)果進(jìn)行分析的過程。 （四） 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng) 用能力訓(xùn)練 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是師范生根據(jù) 課程 教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)熟練組織教學(xué)資源、設(shè)計制作、選擇和使用教學(xué)媒體、教學(xué)軟件的行為。 基本要求：書面寫作格式規(guī)范，內(nèi)容完整，表述恰當(dāng)，邏輯清楚，標(biāo)點(diǎn)符號 4 運(yùn)用正確，無明顯的錯別字或語病，文本格 式與內(nèi)容基本合乎工作要求。 二、 教師職業(yè)能力的 基本 構(gòu)成 教師職業(yè)能力的構(gòu)成如下表所示： 教 師 職 業(yè) 能 力 基本能力 書寫能力 粉筆書寫技能 硬筆書寫技能 毛筆書寫技能 表達(dá)能力 口語表達(dá)能力 書面表達(dá)能力 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng) 用能力 應(yīng)用性能力 教學(xué)能力 教學(xué)設(shè)計能力 課堂教學(xué)能力 實(shí)驗教學(xué)能力 課外輔導(dǎo) 能力 教育能力 學(xué)生教育 與 管理能力 人際溝通協(xié)調(diào)能力 發(fā)展性能力 教育科研能力 教育評價能力 3 上表中的內(nèi)容為教師職業(yè)能力 基本構(gòu)成要素，作為在 校師范生，職前訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該掌握粉筆書寫、口語表達(dá)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng) 用、 教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)及學(xué)生教育管理等方面的能 力 ，其它方面的能力可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際自主進(jìn)行選擇性訓(xùn)練 ， 學(xué)校將通過素質(zhì)教育課堂或其它方式予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在訓(xùn)練要求上 暫不作硬性 規(guī)定 。 1 關(guān)于公布《華中師范大學(xué)師范生職業(yè)能力訓(xùn)練方案（ 試行 ）》的通知 各有關(guān)院（系）： 《華中師范大學(xué)師范生職業(yè)能力訓(xùn)練方案（ 試行 ）》經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)審核通過，現(xiàn)予以公布。 三、 我校師范生 職業(yè)能力訓(xùn)練 的 基本目標(biāo) 經(jīng)過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和教師職業(yè)技能訓(xùn)練，使我校師范畢 業(yè)生絕大多數(shù)達(dá)到基本能力扎實(shí)、應(yīng)用性能力過硬、發(fā)展性能力具有一定 基礎(chǔ)、綜合動手能力強(qiáng)的要求，能夠全面適應(yīng)新時期中學(xué)教師崗位工作，具 有發(fā)展?jié)摿?，深受中學(xué)歡迎。 （三） 書寫能力訓(xùn)練 書寫能力是教師職業(yè)技能的重要組成部分，教師能否規(guī)范流暢 地書寫漢字，直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師威信，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，并不意味著教師的書寫能力不重要。 能力維度 訓(xùn)練內(nèi)容 訓(xùn)練方式 教育科學(xué)研究與創(chuàng)新思維能力 掌握教育技術(shù)的概念及其演變 授導(dǎo) 信息時代的教育變革 授導(dǎo) 教育技術(shù)學(xué)研究方法 授導(dǎo) 教學(xué)媒體設(shè)計與開發(fā)能力 媒體概述及課堂教學(xué)常用媒體設(shè)備 授導(dǎo) 信息技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境 授導(dǎo) 現(xiàn)代教育媒體的操作使用 實(shí)訓(xùn) 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的使用與維護(hù) 實(shí)訓(xùn) 教育信息資源之制作與應(yīng)用 授導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)視音頻素材處理 實(shí)驗 多媒體資源的采集與處理 實(shí)驗 網(wǎng)絡(luò)信息處理 實(shí)驗 信息化教學(xué)設(shè)計能力 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計 授導(dǎo) 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)使用 實(shí) 訓(xùn) 學(xué)習(xí)活動管理系統(tǒng)使用 實(shí)訓(xùn) 信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力 視頻案例研習(xí) 實(shí)驗 Ｗ ebQuest 設(shè)計 實(shí)驗 學(xué)習(xí)支持活動設(shè)計 授導(dǎo) 學(xué)科