新課程背景下提高小學(xué)生計算能力的策略研究課題方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 3）和諧：情感上多關(guān)心，多投入，領(lǐng)導(dǎo)以身力深入課題實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)校群體凝聚力，營造和諧氛圍。 4．總結(jié)階段。 （ 2） 調(diào)查研究。 搜集、整理課題研究材料，篩選 、提升、應(yīng)用、推廣。 ③ 培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。因?yàn)?小學(xué)計算教學(xué)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程?！墩n標(biāo)》明確指出：＂教學(xué)時，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解。課堂教學(xué)學(xué)習(xí)計算，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握邏輯思維的方法、計算的方法，了解基本的計算原理，培養(yǎng)數(shù)感。 靈活性原則。本課題的研究著力 在優(yōu)化計算教學(xué)，凸現(xiàn)計算意義，講究計算策略，落實(shí)計算素養(yǎng)，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵，遵循新課程理念，讓課題研究提升師資，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)域數(shù)學(xué)的魅力。 1 “新課程背景下提高小學(xué)生計算能力的策略研究 ”課題方案 丹陽市埤城中心小學(xué) 數(shù)學(xué) 課題組 一、背景與意義： 課題提出的背景 新課改以來，我們看到了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)發(fā)生 的 喜人變化 ， 同時也看到了另外一種 情況 ：由于課改后對計算教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，降低了計算教學(xué)的要求，因此，學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)的量少了，學(xué)生的計算能力下降了，具體表現(xiàn)為計算的正確率下降、口算速度變慢、簡便運(yùn)算方法不夠靈活等等 ，同時， 小學(xué)生在做計算題時，普遍有輕視的態(tài)度，注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等 不良學(xué)習(xí) ， 造成計算錯誤， 也有一些 是由于學(xué)生沒有掌握正確的計算方法， 計算責(zé)任心差。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)計算的要求，本課題研究從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力入手，重在開發(fā)學(xué)生的大腦資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生的耳、手、口、腦多種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、思維靈活性和思維創(chuàng)造性等綜合數(shù)學(xué)能力，大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 靈活 性 原則，要求教師運(yùn)用 因人、因班、因課而異的教學(xué)方法 ，對同一問題從不同的角度、方面，采用不同的方法，全面而靈活地對問題作綜合的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)。計算是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是各 個學(xué)科溝通的紐帶。＂因此，教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算 4 方法，理清并熟練掌握計算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的
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