【正文】 ? 認(rèn)知主義 的學(xué)習(xí)理論： ? 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)感知、領(lǐng)會(huì)和推理，促進(jìn)類目及其編碼系統(tǒng)的形成。 ? 如：內(nèi)向的人，大腦皮層的生理喚醒水平較高，微弱刺激能使其興奮，故較強(qiáng)刺激會(huì)使其疲勞； ? 而外向的人，大腦皮層的生理喚醒水平較低，需尋求較強(qiáng)刺激，否則覺(jué)得枯燥、沉悶、無(wú)聊。 第二節(jié) 性 格 ? 一、含義：是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的 較穩(wěn)定的態(tài)度 和與之相應(yīng)的 行為方式 。 ? 氣質(zhì)學(xué)說(shuō)： 激素說(shuō) 體型說(shuō) ? 體液說(shuō)：古希臘醫(yī)生 希波克拉底 血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁 4種氣質(zhì)類型（多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)） ? 三、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō) 巴蒲洛夫 ? 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 是氣質(zhì)的 生理基礎(chǔ) ， 氣質(zhì) 是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的 心理表現(xiàn) 。 教育理念 ? 對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力，哪怕看上去很幼稚的創(chuàng)造力或稍有新意的想法都應(yīng)該 盡力保護(hù)和賞識(shí) .這樣 ,孩子才會(huì)不斷地朝這個(gè)方向去努力，因?yàn)?老師和父母的期待 是創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展的最好動(dòng)力。 ? 社會(huì)文化 ：鼓勵(lì)獨(dú)立性、創(chuàng)造精神、主張男女平等的開放性社會(huì)，允許個(gè)性的自由發(fā)展，反對(duì)專制的文化環(huán)境。 ? 二、對(duì)學(xué)習(xí)和工作來(lái)說(shuō) 創(chuàng)造力是更高等級(jí)的能力 ，所以家長(zhǎng)和老師更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。 創(chuàng)造力和智力之間存在著如下四種情況： ? 高 創(chuàng)造力、 高 智力：這類孩子學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)，容易適應(yīng) 環(huán)境 的變化。 ? 知識(shí)技能的掌握又是發(fā)展能力的 條件 或因素。其中以 抽象思維能力 為核心。冷卻后消失或弱化成某種心境。 ? 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)表明：情緒緊張和焦慮恐懼是健康的大敵。 ? 在兒童情感發(fā)展中，情緒反應(yīng)出現(xiàn)在先，情感體驗(yàn)發(fā)生在后。 ? （不繁瑣、速度快）（穩(wěn)妥、繁瑣、速度慢） ? 六、思維的形式：概念、判斷、推理 ? 概念：內(nèi)涵和外延；日常（前科學(xué)）概念和科學(xué)概念；概念的掌握與形成（學(xué)習(xí)） 第五章 情 緒 ? 一、情緒的含義：人對(duì)客觀事物是否符合人的需要、愿望與觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。 ? 特點(diǎn)：容量極大、時(shí)間長(zhǎng)； ? 課堂實(shí)驗(yàn) :鋼筆、熊貓、沙發(fā)、文具盒、老虎、 桌子、 紙張、大象、圓規(guī)、書櫥 ? 編碼： 意義編碼 ；去向：以信息意義歸類編碼貯存，可提取使用，也可遺忘（消退、干擾而無(wú)法提取） 三、遺忘規(guī)律（影響遺忘的因素） ? 遺忘： 不能 重現(xiàn)和再認(rèn)或 錯(cuò)誤 地重現(xiàn)和再現(xiàn) ? 暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘 遺忘的原因？ ? 時(shí)間因素：艾賓浩斯遺忘曲線 ? 遺忘的進(jìn)程：先快后慢 ? 材料的性質(zhì)： ? 符合主體興趣、需要?jiǎng)訖C(jī)，激起主體強(qiáng)烈情緒，在主體學(xué)習(xí)工作中具有重要意義的材料一般不易遺忘。從信息加工觀點(diǎn)看：記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過(guò)程。（同時(shí)對(duì)比、繼時(shí)對(duì)比） ? B、不同感覺(jué) ? 感覺(jué)的掩蔽現(xiàn)象 ：對(duì)某刺激物的感受性因其它感受器同時(shí)受到別的刺激而發(fā)生變化的現(xiàn)象。 注意的起伏（動(dòng)搖）現(xiàn)象：正、負(fù)時(shí)相 影響因素：對(duì)象本身的特點(diǎn)（內(nèi)容豐富、復(fù)雜多變的較內(nèi)容貧乏、單調(diào)靜止的穩(wěn)定時(shí)間長(zhǎng)）；活動(dòng)內(nèi)容和方式；主體狀態(tài)；有個(gè)體差異和年齡差異 ? 二、注意的廣度（范圍） 影響因素：知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)（排列有規(guī)律，整體） 個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜程度 ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ? 7 1 3 9 1 5 2 8 3 4 ? ifregrtroaer ? refrigerator ? 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 綠黃 綠 藍(lán) 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅黃 綠 綠 藍(lán) 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 綠黃 綠 藍(lán) 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 綠 綠 藍(lán) 紅 黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 綠 紅 黃 綠 藍(lán) 紅黃 綠 藍(lán) 綠 紅 藍(lán) 黃 藍(lán) 紅 黃 ? 三、 注意的分配 （同一時(shí)間 不同對(duì)象） 分配的條件：同時(shí)進(jìn)行的幾項(xiàng)活動(dòng)中必須有一種是熟練的。 （ 4）教育啟示：提供新穎有一定難度任務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)情境，嚴(yán)格評(píng)分激發(fā)動(dòng)機(jī)；安排競(jìng)爭(zhēng)小的環(huán)境，小有成功就獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化，評(píng)分適當(dāng)放寬，避免公開指責(zé)；（主動(dòng)性）增加他們動(dòng)機(jī)中力求成功的成分 。（梭魚實(shí)驗(yàn)） ? 三方面表現(xiàn)：動(dòng)機(jī)降低（消極被動(dòng)，不感興趣）；認(rèn)知障礙；情緒失調(diào)（進(jìn)而影響人格） 三、自我效能感理論 ? 自我效能（能力）感：人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。 ? (3)負(fù)強(qiáng)化與懲罰都有可能涉及 厭惡刺激 ，但負(fù)強(qiáng)化是 撤銷 厭惡刺激，懲罰則是 呈現(xiàn)厭惡刺激；負(fù)強(qiáng)化的目的是 提高 行為發(fā)生概率，懲罰則是 降低 行為發(fā)生概率。 反射：在 NS 的參與下，有機(jī)體對(duì) 內(nèi)外環(huán)境刺激 作出的 規(guī)律性 的 應(yīng)答反應(yīng) 。 四、動(dòng)機(jī)與行為效果（續(xù)） ? 動(dòng)機(jī)的 最佳水平 與 課題性質(zhì) 的關(guān)系： 耶基斯 — 多德森定律 。 ? 與積極的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。 第二節(jié) 動(dòng)機(jī) ? 一、動(dòng)機(jī) ? 含義：引起、維持個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的 內(nèi)在動(dòng)力 。 人的心理是高級(jí) NS活動(dòng)的產(chǎn)物 ? 一、高級(jí) NS活動(dòng)的基本過(guò)程：興奮和抑制 ? 興奮：與機(jī)體的活動(dòng)的發(fā)動(dòng)或加強(qiáng)相聯(lián)系的過(guò)程 ? 抑制：與機(jī)體的活動(dòng)的停止或減弱相聯(lián)系的過(guò)程 ? 二者相互轉(zhuǎn)化，相互誘導(dǎo) ? 二、 NS的基本活動(dòng)方式：反射 ? 反射 :在中樞 NS參與之下，有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激所發(fā)生的規(guī)律性的應(yīng)答反應(yīng)。 ? 開發(fā)的途徑： ? （ 1）不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)充電。 腦的保護(hù)、利用和開發(fā) P57 ? 一、保護(hù)和利用？ ? 運(yùn)動(dòng)、鍛煉 增長(zhǎng)智慧、延年益壽、塑造性格 。 腦功能的各種學(xué)說(shuō)（續(xù)） 第二機(jī)能系統(tǒng) ： 信息接受、加工、儲(chǔ)存 系統(tǒng)， 枕葉、顳葉和頂葉 以及相應(yīng)的皮層下組織。 ? 定位說(shuō) ? 整體說(shuō)： （ 1） 雖腦的各部位有其 特殊 機(jī)能，但 NS具有統(tǒng)一性 ，任何部分的消除都可減少其他部分的能力。進(jìn)而影響男女性智力優(yōu)勢(shì)的差異 —— P51 （ 2）大腦 左半球 受損后， 男性 較女性 語(yǔ)言 損失或出現(xiàn) 障礙 明顯。 存在 個(gè)體差異？（因膠質(zhì)細(xì)胞可 分裂和繁殖 ，且分裂可能是 學(xué)習(xí) 過(guò)程的一部分。 第四節(jié) 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能 ? 一、脊髓：低級(jí)中樞 (p35) 灰質(zhì)： N元的胞體；白質(zhì)：聚集的神經(jīng)纖維 作用： 對(duì)一部分軀體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，完成一些 簡(jiǎn)單 的 反射活動(dòng) 。 突觸前成分：突觸小泡 (神經(jīng)遞質(zhì) )， 突觸前膜 。 腦細(xì)胞的體積大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，細(xì)胞間隙大，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量多 大腦皮層聯(lián)合區(qū)占的比例越來(lái)越大。 ? 運(yùn)動(dòng)型失語(yǔ)癥：布洛卡區(qū)（位于額葉的后下部，是運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞，是用來(lái)形成句子的）受損所致。 ” ? 李華： “ 在比賽過(guò)程中，高年級(jí)哥哥姐姐的發(fā)言是不是讓你覺(jué)得仍然需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，自己還不是最完美的？ ” ? 兒子： “ 嗯。 ? 出征前，兒子信誓旦旦地說(shuō)：“媽媽，我要讓你看看邯鄲年紀(jì)最小最棒的最佳小辯手要橫空出世了！” ? 李華微笑答道：“兒子，結(jié)果并不重要。中國(guó)媽媽看到這個(gè)情況的反應(yīng)： “ 寶貝，應(yīng)該這樣做 ……” 然后手把手地教兒子。 ? 因?yàn)殡姾芸膳?，它?huì)通過(guò)小鐵絲傳到人的身體上，會(huì)把人電得很痛，有時(shí)甚至?xí)讶穗娝滥亍? ? 創(chuàng)造性人才：聚合思維（求同思維） 發(fā)散思維（求異思維） ? 為增進(jìn)學(xué)生心理健康，提高自己的心理修養(yǎng)服務(wù)。既研究 心理 （個(gè)體心理與社會(huì)心理）和 行為 （個(gè)體心理和個(gè)體行為），也研究意識(shí) 和 潛意識(shí) （個(gè)體） 三、研究的主要內(nèi)容 ? 普通心理學(xué)： ? 心理過(guò)程：認(rèn)識(shí)過(guò)程（感知、記憶、思維想象、注意）情感過(guò)程和意志過(guò)程 ? 個(gè)性心理：個(gè)性傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀）和個(gè)性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)） ? 教育心理學(xué)：學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理 第二節(jié) 心理學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史 ? 心理學(xué)有很長(zhǎng)的過(guò)去，但只有很短的歷史。心理活動(dòng)規(guī)律 ? 動(dòng)植物是否也有心理活動(dòng)？ ? 人類的心理現(xiàn)象與動(dòng)物的是否有區(qū)別？ ? 區(qū)別：有意識(shí)，有自覺(jué)能動(dòng)性。 S— R公式。 ? 二、心理學(xué)的現(xiàn)在 ? 應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，產(chǎn)生了許多分支學(xué)科，形成了龐大的學(xué)科體系?？粗@種奇怪的現(xiàn)象，邊跳邊叫：好玩好玩真好玩！ ? 這時(shí)，媽媽才認(rèn)真地說(shuō)：“你手里拿的是測(cè)電筆， ? 是用來(lái)檢測(cè)電線、接線板是否有電的。 案例二：讓孩子自己尋找解決問(wèn)題的辦法 ? 兩個(gè)小男孩在沙坑里玩沙，玩具有小鏟、瓶子和漏斗，他們?cè)趪L試吧沙子裝進(jìn)漏斗。又過(guò)了 10分鐘，意識(shí)到，若把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口效果更好，與使用此法又玩，很快就裝滿了一瓶?！皨寢?，你怎么不問(wèn)我辯論賽的結(jié)果呢？” ? “因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò)啊，過(guò)程比結(jié)果重要。 ? 三、從心臟 — 腦的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化： ? 源于人們對(duì)日常生活現(xiàn)象的思考：睡眠、醉酒、藥物麻醉、腦受傷時(shí)，心臟活動(dòng)正常但心理異常。 兩棲類：大腦兩半球，但小而簡(jiǎn)單 爬行類、鳥類：大腦皮層，薄、平滑且無(wú)溝回。 P34 ? 突觸 ： N元相接觸的部位（區(qū)域）（一個(gè) N元軸突與另一個(gè) N元樹突和胞體接觸）使 電信號(hào) （ N沖動(dòng)或 N興奮）得以傳遞，實(shí)現(xiàn) N元中的傳導(dǎo)。 ? 分為： 交感 NS和 副交感 NS 。 中樞神經(jīng)系統(tǒng)（續(xù)） ? 邊緣系統(tǒng) ：杏仁核、海馬、基底神經(jīng)節(jié)、邊緣皮層等 ? 功能：記憶、動(dòng)機(jī)、行為、情緒（是 前腦 中發(fā)育較 ? 早部位，低等動(dòng)物 — 人類新皮質(zhì)，退居其次。 （ 1）女性胼胝體未成熟時(shí)，其語(yǔ)言已經(jīng)開始發(fā)展，結(jié)果兩半球都發(fā)展了語(yǔ)言功能。 大腦的不同部位或區(qū)域各司其職 ,大腦兩半球功能的一側(cè)化理論是該理論的延續(xù)和發(fā)展。 三個(gè)機(jī)能系統(tǒng) 第一機(jī)能系統(tǒng) ：調(diào)節(jié)激活與維持覺(jué)醒狀態(tài)， 動(dòng)力系統(tǒng) 。模塊之間復(fù)雜而巧妙的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)復(fù)雜而精細(xì)的認(rèn)知功能的基礎(chǔ)。 ? 營(yíng)養(yǎng)與大腦 （ 1） 氧，腦重占體重的 2%，但耗氧量占人體所需氧量的 20%，所接受的 血流量占心臟排出量的20% （ 2）水、蛋白質(zhì)、糖類、脂類微量元素，營(yíng)養(yǎng)均衡，早餐 （ 3）母體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)狀況 煙酒與大腦：煙中有毒物質(zhì)會(huì)損傷腦細(xì)胞，引起 腦血管壞死 ；酒精與腦中物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，影響 N細(xì)胞和腦的正?；顒?dòng)，如大腦萎縮，大腦活動(dòng)受抑制。 （ 3）愉悅的 心境 ，樂(lè)觀豁達(dá)的 性格 ，使感覺(jué)更靈敏，思維更敏捷， 大腦更靈活 。 需要的特征：動(dòng)力性、對(duì)象性、社會(huì)性 （主觀體驗(yàn)感受到的，實(shí)際未必缺乏） 二、需要的種類 按需要的起源：生物需要與社會(huì)需要 (人的生物性需要與動(dòng)物的是否有區(qū)別？ ) 按需要指向的對(duì)象：物質(zhì)需要和精神需要 三、馬斯洛的需要層次論 ? 基本內(nèi)容： 生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 7層 P6970 ? 需要層次間的關(guān)系： （基本需要、成長(zhǎng)需要）作用及特性不同： ? 基本需要是個(gè)體生存所必須的，不滿足將直接危及生命（身心健康）；一旦獲得滿足，其需要強(qiáng)度就會(huì)降低 ? 成長(zhǎng)需要非個(gè)體生存所必須，但對(duì)基本需要起引導(dǎo)作用，獲得滿足將促進(jìn)人健康成長(zhǎng)，且隨其滿足反而增強(qiáng)。 ? 動(dòng)機(jī)的功能：激活功能、引導(dǎo)功能、維持和調(diào)整功能。動(dòng)機(jī)過(guò)弱，不能激起解決問(wèn)題的積極性，在一定范圍內(nèi)，動(dòng)機(jī)增加，解決問(wèn)題的效率也隨之增加，直到達(dá)到一個(gè)最高點(diǎn)。 P80圖 ? 結(jié)論：動(dòng)機(jī)是影響行為效果的重要因素但非決定性因素。認(rèn)為人的某種行為傾向完全取決于先前這種行為與刺激間因強(qiáng)化而建立起來(lái)的穩(wěn)固聯(lián)系。 ? 如：成功（運(yùn)氣、能力）；失敗（努力、能力、任務(wù)難或環(huán)境因素） ? B、訓(xùn)練學(xué)生掌握正確積極的歸因方式，對(duì)消極錯(cuò)誤歸因的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 ? B、個(gè)體的歸因方式 。 ? 外部表現(xiàn)： A、適應(yīng)性運(yùn)動(dòng) （有關(guān)感覺(jué)器官朝向刺激物）舉目凝視、側(cè)耳傾聽 B、無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止 （屏息凝視） C、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化（集中注意時(shí)，呼吸輕微緩慢，呼與吸的時(shí)間比例改變。 刺激 過(guò)強(qiáng) 或 過(guò)弱 （接近絕對(duì)閾限）， 韋伯常數(shù) （相對(duì)差別閾限）都 會(huì)發(fā)生一定改變 。 ? 四、錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因：客觀原因（知覺(jué)對(duì)象受背景條件的干擾）；主觀原因（特殊生理心理?xiàng)l件） 幻覺(jué) ? 一、含義：在 沒(méi)有外界刺激物作用 于感覺(jué)器官的情況下產(chǎn)生的一種 虛幻 的知覺(jué)。編碼：聽覺(jué)編碼；容量： 7177。 ? 三、思維的過(guò)程：分析和綜合、比較、抽象和概括