中學(xué)生國家安全教育-免費閱讀
【正文】 ? 這一形式的引入使學(xué)生的“體驗感悟”更充分、真切、有效。這兒最關(guān)鍵的就是學(xué)生必須借助體驗感悟來達到意義建構(gòu)。 ? 堅實的國家安全方面的相關(guān)知識和其他相關(guān)學(xué)科知識。 ? 體現(xiàn)有價值取向的觀點為第二級標題（框題），作為支撐教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)”的要求。 目的：突出研究性學(xué)習，合作學(xué)習，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并通過實踐活動內(nèi)化，感悟知識；運用所學(xué)知識解決實際活動問題。 教材編寫的指導(dǎo)思想 教材編寫的指導(dǎo)思想 體現(xiàn)當前課程整體改革的基本理念 ? “培養(yǎng)論” “學(xué)習論” ? 教材由“支配者”“說教者” “對話者”“商談?wù)摺? ? 重視發(fā)揮學(xué)生的主動性 教材編寫的指導(dǎo)思想 ３、體現(xiàn)當前德育研究的最新成果 ? 理論基礎(chǔ)：“生活德育論” ? 在生活中學(xué)習、體驗、感悟、踐行 ? 教材的編寫要走進學(xué)生文化 教材編寫的指導(dǎo)思想 ４、體現(xiàn)當前課程研究的最新成果 ? 教材編寫的總原則：“正確價值引導(dǎo)與自主建構(gòu)” 價值多元化 學(xué)會選擇 正確引導(dǎo) ?教材的引領(lǐng)作用 ? 教師：組織者、引導(dǎo)者、伙伴與共同參與者 教材的主要特點 情境性 教材通過情境的導(dǎo)入展開內(nèi)容，一并呈現(xiàn)過程與方法、知識與技能，把知識學(xué)習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結(jié)合起來。 ? 理論基礎(chǔ)：疏離生活的德育理論 —— 生活 德育理論。 教材的內(nèi)容分析 第四講 提高警惕 加強防范 第一框 構(gòu)筑思想防線 １、不可懈怠的使命 ２、防人之心不可無 第二框 掌握防范之策 １、在生活中學(xué)習防范之策 ２、自覺做國家安全小衛(wèi)士 教材的內(nèi)容分析 ? 設(shè)立本講的原因： ? 了解和增強維護國家安全的常識和觀念－
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