【正文】 作為一個大的項目，我更體會到了團(tuán)隊合作精神的重要性， 雖然我的設(shè)計是一個人一組的 ,但我深刻地認(rèn)識到只有大家一起努力地學(xué)習(xí)并研究相關(guān)的知識，才能提高做事的效率，也才能更好更快地完成任務(wù)。/*將塔座 A 的第 n個盤子移到塔座 C*/ hanoi(two,one,three,n1,num)。/*出棧，原來地方的 top 減 1*/ setfillstyle(SOLID_FILL,num[y97].data[num[y97].top]+1)。 if(cy210) /*橫坐標(biāo)換行后另起一列 */ { cx+=145。 sprintf(num1,%c,x32)。 if(m_num==0)ele2=TRUE。idint1。 //小數(shù)無位數(shù) addt=0。 dint=0。} break。 //兩數(shù)相減 UpdateData(FALSE)。 ele=FALSE。 ln鍵的程序： if(m_num!=0)num2=m_num。 m_num=sin(num2*)。 if(m_num=||m_num) GetDlgItem(IDC_xianshi)SetWindowText(結(jié)果過大，無法顯示 )。 num1=0。 for(i=1。 } else GetDlgItem(IDC_xianshi)SetWindowText(錯誤，負(fù)數(shù)不能開根號 )。 //輸出框的成員變量清 0 ele=FALSE。 攀枝花學(xué)院學(xué)生 課程設(shè)計論文 詳細(xì)設(shè)計 8 for (i=0。 //小數(shù)點位數(shù) addt=0。 int dint。 ② 定義兩個變量 cx,cy 來分別表示程序演示步驟的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的變化。若按下的是單目運算符，則直接對其處理得出結(jié)果。 功能描述 簡單計算器包括雙目運算和單目運算功能。用戶坐標(biāo)系統(tǒng) 是最經(jīng)常使用的坐標(biāo)系統(tǒng)。 Windows 圖形設(shè)備接口是為與設(shè)備無關(guān)的圖形設(shè)計的，是 Windows 系統(tǒng)的重要組成部分 ,負(fù)責(zé)系統(tǒng)與用戶或繪圖程序之間的信息交換 ,并控制在輸出設(shè)備上顯示圖形或文字。 成果 質(zhì)量 45% 09 插圖（或圖紙）質(zhì)量、篇幅、設(shè)計（論文）規(guī)范化程度 5 符合本專業(yè)相關(guān)規(guī)范或規(guī)定要求；規(guī)范化符合本文件第五條要求。 課程設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師成績評定表 題目名稱 評分項目 分值 得分 評價內(nèi)涵 工作 表現(xiàn) 20% 01 學(xué)習(xí)態(tài)度 6 遵守各項紀(jì)律，工作刻苦努力，具有良好的科學(xué)工作態(tài)度。 02 科學(xué)實踐、調(diào)研 7 通過實驗、試驗、查閱文獻(xiàn)、深入生產(chǎn)實踐等渠道獲取與課程設(shè)計有關(guān)的材料。 10 設(shè)計說明書（論文）質(zhì)量 30 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理；實驗正確，分析處理科學(xué)。應(yīng)用程序必須通知圖形設(shè)備接口來加載特定的設(shè) 備驅(qū)動，一旦驅(qū)動得以加載，就可以準(zhǔn)備應(yīng)用設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的操作這些任務(wù)都要通過創(chuàng)建和維護(hù)設(shè)備描述表來完成。用戶區(qū)是窗口工作區(qū)，不包括窗口邊界、菜單條及滾動條等。雙目運算符包含基本的四則攀枝花學(xué)院 學(xué)生 課程設(shè)計論文 需求分析 2 運算及乘冪功能，單目運算符包含正余弦，階乘，對數(shù)，開方，倒數(shù)等運算。若按下清零，則 m_num 等于 否合法，以及結(jié)果是否超出顯示范圍，以做出相關(guān)提示，按下清零。 ③ 用函數(shù) void move(char x,char y,struct M num[3])。//dent 判斷小數(shù)后的位數(shù) BOOL ele。 //整數(shù)位數(shù) 無 ele=FALSE。idint。 //當(dāng)前小數(shù)無 ele2=TRUE。 m_num=0。i=num2。 dint=0。 } else GetDlgItem(IDC_xianshi)SetWindowText(錯誤， 0 不能求倒數(shù) )。 //對數(shù)進(jìn)行正弦 UpdateData(FALSE)。 if(m_num0) { m_num=log(num2)。 ele2=TRUE。 //數(shù)據(jù)刷新 break。 case 5: m_num=pow(num2,m_num)。 ele=FALSE。 //整數(shù)位數(shù)無 ele=FALSE。i++) //移動小數(shù)點 { m_num=m_num*10。 UpdateData(FALSE)。/*將小寫變成大寫，并轉(zhuǎn)換成字符串輸出 */ sprintf(num2,%c,y32)。 cy=0。/*盤子顏色代碼是棧頂盤子代號加 1*/ bar(100+150*(y97)(333*num[y97].data[num[y97].top]),40020* num[y97].top8,100+150*(y97)+(333*num[y97].data[num[y97].top]), 40020*num[y97].top+8)。 /*將塔座 B的 n1 個盤子移到塔座 C*/ } 開 始 n= =1? 將 盤塊從 A座移到 C 座 將 前 n1 個盤塊從 A座移到 B座 再將 A 座的第 n個盤塊移到 C 座 最后將 B 座上的 n1個盤塊移到 C 座 結(jié) 束 攀枝花學(xué)院學(xué)生 課程設(shè)計論文 測試與運行 15 4 測試與運行 由需求分析可知，漢諾塔演示程序設(shè)計是 在 TC 環(huán)境下利用遞歸算法實現(xiàn) 大小不同的盤子移動的全過程演示。所以這將在我以后的學(xué)習(xí)和生活中有很在的引導(dǎo)作用。這讓我不僅對 TC開發(fā)環(huán)境有了更多的認(rèn)識和了解，對其圖形設(shè) 備接口的知識也有了很好的掌握，而且讓我對圖形學(xué)的知識有了更好的 運用，拓展了對圖形學(xué)的知識了解的視野，讓我的理論知識和 算法有了更多的實踐。/*將塔座 A的前 n1 個盤子移到塔座 B*/ move(one,three,num)。/* 在目標(biāo)點盤子的代號與源點盤子的代號相同 */ num[x97].top。 cy+=30。 char num1[3],num2[3]。 } if (dint==0)ele=FALSE。 dint0) //如果是小數(shù) 攀枝花學(xué)院學(xué)生 課程設(shè)計論文 詳細(xì)設(shè)計 12 { for (i=0。 //變量 2 為 0 dint=0。 num1=0。UpdateData(FALSE)。 case