【正文】 教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要 嚴(yán)而有理。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。 晴晴 第五篇：地理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 地理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己の喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流，達(dá)到心與心の溝 通。信息時(shí)代の到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)の普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊の學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個(gè)詞語の內(nèi)在含義，學(xué)生の知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)の一個(gè)子集。 一、通過對(duì)繼續(xù)教育の學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到從“過去の我”與“現(xiàn)在の我”の對(duì)話交流，是努力擺脫“已成の我”，為不斷獲得新生の過程。此外，還有環(huán)境地理學(xué)、海洋地理學(xué)、荒漠學(xué)、河流學(xué)、沼澤學(xué)等分支學(xué)科。土壤地理學(xué)是研究土壤與地理環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科，是自然地理學(xué)與土壤學(xué)的邊緣學(xué)科。歷史自然地理學(xué)是研究近一萬年來人類歷史時(shí)期自然地理環(huán)境的變化及其規(guī)律的學(xué)科，也是歷史地理學(xué)的分支學(xué)科。人類出現(xiàn)后，又成為人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)的環(huán)境。之前還沒有接觸這門課程的時(shí)候，還以為自然地理知識(shí)單純的講地理知識(shí)，因?yàn)樽约阂郧暗乩矸矫姹容^薄弱，所以會(huì)覺得這會(huì)是門枯燥的課程。旅游資源評(píng)價(jià)包括美學(xué)觀賞性、文化歷史性、科學(xué)性、其特性、規(guī)模與組合狀況、旅游功能、旅游環(huán)境容量。短短的幾節(jié)課，使我們對(duì)旅游這一概念的充分認(rèn)識(shí)，也使我們對(duì)于祖國豐富的文化歷史底蘊(yùn)的了解，自然風(fēng)光，人文風(fēng)光，社會(huì)風(fēng)光，民族風(fēng)光，地域風(fēng)光等等。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點(diǎn)即可。 三、課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。在活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。 但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。篇四：高中地理培訓(xùn)心得體會(huì) 高中地理培訓(xùn)心得體會(huì) 內(nèi)蒙古第二地質(zhì)中學(xué) 汪淑娟 伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向 21 世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我感悟在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動(dòng)畫，視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學(xué)生的理解。 二、在新課地理要有 ?情境 ?引入 由于長期以來 不少初中地理課由其他學(xué)科教師兼 任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把 學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。 如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡 ?地理 ?？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到 ?曉之以理，動(dòng)之 以情，導(dǎo)之以行，持之以恒 ?和 ?以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融 ?努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同 ?自由地呼吸 ?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把 地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個(gè)副職。經(jīng)過多年來的地理課堂教學(xué)，特別是一年多來，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有 相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度、計(jì)算實(shí)地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實(shí)用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識(shí)的公民意識(shí)。 此外，還有環(huán)境地理學(xué)、海洋地理學(xué)、荒漠學(xué)、河流學(xué)、沼澤學(xué)等分支學(xué)科。土壤地理學(xué)是研究土壤與地理環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科，是自然地理學(xué)與土壤學(xué)的邊緣學(xué)科。歷史自然地理學(xué)是研究近一萬年來人類歷史時(shí)期自然地理環(huán)境的變化及其規(guī)律的學(xué)科，也是歷史地理學(xué)的分支學(xué)科。人類出現(xiàn)后，又成為人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)的環(huán)境。之前還沒有接觸這門課程的時(shí)候，還以為自然地理知識(shí)單純的講地理知識(shí)，因?yàn)樽约阂郧暗乩矸矫姹容^薄弱，所以會(huì)覺得這會(huì)是門枯燥的課程。旅游資源評(píng)價(jià)包括美學(xué)觀賞性、文化歷史性、科學(xué)性、其特性、規(guī)模與組合狀況、旅游功能、旅游環(huán)境容量。短短的幾節(jié)課，使我們對(duì)旅游這一概念的充分認(rèn)識(shí)，也使我們對(duì)于祖國豐富的文化歷史底蘊(yùn)的了解，自然風(fēng) 光，人文風(fēng)光，社會(huì)風(fēng)光，民族風(fēng)光，地域風(fēng)光等等。板圖是教 師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點(diǎn)即可。 三、課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。在活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。 但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。篇四：高中地理培訓(xùn)心得體會(huì) 高中地理培訓(xùn)心得體會(huì) 內(nèi)蒙古第二地質(zhì)中學(xué) 汪淑娟 伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行，地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向 21 世紀(jì)全新課程理念的指 導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我感悟在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動(dòng)畫，視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學(xué)生的理解。 二、在新課地理要有 ?情境 ?引入 由于長期以來不少初中地理課由其他學(xué)科教師兼 任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。初中地理課堂教 學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把 學(xué)生組織起來親歷這些過程，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動(dòng)、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡 ?地理 ?？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地 理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到 ?曉之以理，動(dòng)之 以情，導(dǎo)之以行，持之以恒 ?和 ?以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融 ?努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同 ?自由地呼吸 ?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提 高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個(gè)副職。經(jīng)過多年來的地理課堂教學(xué)，特別是一年多來，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度、計(jì)算實(shí)地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實(shí)用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識(shí)的公民意識(shí)。 此外，還有環(huán)境地理學(xué)、海洋地理學(xué)、荒漠學(xué)、河流學(xué)、沼澤學(xué)等分支學(xué)科。土壤地理學(xué)是研 究土壤與地理環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科，是自然地理學(xué)與土壤學(xué)的邊緣學(xué)科。歷史自然地理學(xué)是研究近一萬年來人類歷史時(shí)期自然地理環(huán)境的變化及其規(guī)律的學(xué)科，也是歷史地理學(xué)的分支學(xué)科。人類出現(xiàn)后，又成為人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)的環(huán)境。之前還沒有接觸這門課程的時(shí)候，還以為自然地理知識(shí)單純的講地理知識(shí)，因?yàn)樽约阂郧暗乩矸矫姹容^薄弱，所以會(huì)覺得這會(huì)是門枯燥的課程。它是在太陽輻射能、地球內(nèi)能和生物能作用下 形成的，比地球的其他圈層的特征要復(fù)雜得多。綜合自然地理學(xué)是研究自然地理環(huán)境整體的綜合特征的學(xué)科。地貌學(xué)又稱地形學(xué)，是研究地球表面的形態(tài)特征、成因、分布及其演變規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科?；瘜W(xué)地理學(xué)是研究地理環(huán)境的化學(xué)組成和化學(xué)元素的分布、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與化學(xué)的邊緣 學(xué)科。篇二：初中地理教學(xué)心得體會(huì) 初中地理教學(xué)心得體會(huì) 內(nèi)容提要：本文從當(dāng)前在地理教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢下，如何加強(qiáng)對(duì)地理課堂教育教學(xué)改革出發(fā)，就多年來的地理教學(xué)和近一年多來實(shí)施新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)中，提出了一些在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂教育教學(xué)問題改革的初步設(shè)想和做法。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會(huì)到，并且地理成績好的學(xué)生在老師面前也說過， ?地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到 60 分就可以了，也不給老師丟臉 ?等說法。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變 ?教師角色 ?，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生 ?互動(dòng)教學(xué) ?引入地理課堂， ?以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后 ?的原則?？墒牵瑢W(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。以下幾點(diǎn)是我對(duì)地理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會(huì)： 一、地理新課標(biāo)更切合初中學(xué)生心理和生活需要新課程內(nèi)從學(xué)生社會(huì)需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。 三、地理新課標(biāo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 地理新課程倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。 新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng) 21 世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)樾抡n改并不是課堂上 熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動(dòng)課。 二是內(nèi)容的變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的知識(shí)時(shí)，充分利用“三板”教學(xué)的靈活性，留一些空間給學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，避免因知識(shí)形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展?？傊?，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺。旅游要素包括游、購、娛、吃、住、行六大要素。旅游線路設(shè)計(jì)和開發(fā)的原則包括市場性原則、特色性原則、熱電冷點(diǎn)兼顧原則、不重復(fù)原則、張弛有序原則、安全性原則。它是在太陽輻射能、地球內(nèi)能和生物能作用下形成的，比地球的其他圈層的特征要復(fù)雜得多。綜合自然地理學(xué)是研究自然地理環(huán)境整體的綜合特征的學(xué)科。地貌學(xué)又稱地形學(xué)，是研究地球表面的形態(tài)特征、成因、分布及其演變規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與地質(zhì)學(xué)的邊緣學(xué)科。化學(xué)地理學(xué)是研究地理環(huán)境的化學(xué)組成和化學(xué)元素的分布、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科，是自然地理學(xué)與化學(xué)的邊緣學(xué)科。篇二：初中地理教學(xué)心得體會(huì) 初中地理