【正文】 典例 。（其他時期不變。 有性生殖的優(yōu)點：后代具備雙親的遺傳特性，具有更強的生活能力和變異性，對于生物的生存和進化具有重要意義。 2 植物體細胞雜交克服了遠源雜交不親和的障礙，大大擴展了可用于雜交 的親本組合范圍。 1高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。 植物細胞壁的化學(xué)成分主要是纖維素和果膠； 細菌的細胞壁主要成分是由糖類與蛋白質(zhì)結(jié)合而成的化合物（即肽聚糖），細胞壁上帶有多種抗原決定簇； 真菌（如酵母菌）細胞壁的化學(xué)成分不是纖維素和果膠，但含多糖和蛋白質(zhì)。 生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。 （ 4）實驗二：已知果蠅的紅眼和白眼是一對相對性狀（紅眼 A、白眼 a） ,且雌雄果蠅均有紅眼和白眼的類型。摩爾根等研究時發(fā)現(xiàn)： （ 1）近百年來，果蠅被應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個方面，而且它 是早于人類基因組計劃而被進行基因測序的一種動物。 第四步：一周后， 。 （可任選一個組的方案進行改進） （ 4）你實驗設(shè)計的假設(shè)是什么？你的實驗結(jié)果預(yù)測又是什么？ （ 5）設(shè)計一張表格，用于記錄和計算實驗方案中的測量數(shù)據(jù)。下面是兩個小組的實驗設(shè)計思路。 (1)實驗步驟： ① 配制細胞壁分解液，選取 配制成細胞壁分解液。 答： 。這四個處理中，沉入底部的燒瓶最 先浮起的是 ，用 直 徑為 1cm的打孔器避開葉脈，打下小圓片 60片放入水中，采取措施將葉片內(nèi)的空氣逐出，代之以水，充滿水的葉子圓片沉入水中。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請依據(jù)所給材料用具設(shè)計實驗的方法步驟，預(yù)測可能的實驗結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。 要求： (1)自選器材試劑 (2)寫出實驗步驟 (3)預(yù)測實驗結(jié)果 (4)設(shè)置對照實驗 【 解題思路 】 這是一道開放性實驗例題，一般是沿著“明確目的要求 確定原理假設(shè) 選擇器材用具 設(shè)定 方法步驟 預(yù)測實驗結(jié)果”的思路設(shè)計實驗。 ①將裝置 A內(nèi)混合物加溫至 40℃ ______________。 步驟一：選擇一批發(fā)育正常，即將開放的黃瓜雌花，為每朵花套上透明紙袋，用回形針將紙袋固定好，然后，將這些雌花分為 3組，分別掛上 3的小紙牌。 還應(yīng)取 1 支試管， 錯誤 !未找到引用源。 錯誤 !未找到引用源。對教材中常規(guī)實驗的考查一般為： 對實驗原理、實驗材料和實驗試劑的分析和解釋 對實驗步驟及實驗順序的分析和解釋 對實驗設(shè)計中對照實驗的分析和解釋 對實驗結(jié)果的分析和解釋 基本實驗操作儀器的使用（例如顯微鏡） （ 2）拓展實驗的考查 拓展實驗也就是實驗設(shè)計例題。 關(guān)于“假設(shè)”“預(yù)期”“結(jié)果”與“結(jié)論”的辨析 （ 1）假設(shè) “假設(shè)”，也稱假說或猜測，是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，也是對所提出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或科學(xué)原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。 5．實驗結(jié)論 通過現(xiàn)象、結(jié)果的分析，概括出規(guī)律性的問題，結(jié)論一般就是實驗的目的。若是“探究型的” 實驗，則要根據(jù)原理、目的，預(yù)測出可能的結(jié)果和推出相應(yīng)的結(jié)論（此時一般有幾個不同結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論）。常見的對照方法有以下幾種： 類型 設(shè)置對照實驗 實 例 空白對照 不給對照組以任何處理 “動物激素飼喂小動物的實驗”中， 3號缸不加藥 自身對照 實驗組和對照組都在同一實驗對象上進行 植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗，在同一裝片中先后進行 條件對照 給對照組施以部分實驗因素，但不是所要研究的處理因素（如甲狀腺激素） 上例中給對照組灌蒸餾水 相互對照 不單獨設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對照 植物向重力性生長的向性實驗中將玉米種子放置在不同 的方向 在對實驗組和對照組進行處理的時候，要注意下圖所示的程序： ⑶培養(yǎng)（或飼養(yǎng)）、觀察、記錄等。另外提供的實驗儀器的使用方法和原理也是應(yīng)考慮在內(nèi)。一般在題干中有“驗證??”、“證明??”、“探究??”，其后內(nèi)容就是實驗的目的。一般來說是解決的是“有與無”和“是與否”的問題。 （ 2）比較實驗 比較實驗是通過對照或比較來研究和揭示研究對象某種屬性或某種原因的一種實驗方法。 解題時，描述實驗現(xiàn)象時是未知的，可不描述。 b．反應(yīng)變量（又稱因變量），是隨自變量變化而產(chǎn)生反應(yīng)或發(fā)生變化的變量，反應(yīng)變量是研究是否成功的證據(jù)，應(yīng)具可測性和客觀性。 ④自身對照 ：即實驗與對照在同一對象上進行。實驗組是施加實驗變量處理的被試組；對照組是不施加實驗變量處理的對象組，兩者對無關(guān)變量的影響是相等的，兩組之間的差別，被認為是來自實驗變量的結(jié)果，如 2020年春季高考 3題中為研究光對幼苗生長的影響時實驗變量應(yīng)為撤掉光照，因而暗處生長的小麥幼苗應(yīng)為實驗組，而自然狀態(tài)（即來接受實驗變量處理）的小麥幼苗應(yīng)為對照組，通過對照組能增強實驗的信 度。 ④觀察記錄（圖表、曲線等。 （ 3）實驗?zāi)康? 大多是寫做了該實驗后要解決的問題。 ②也可討論與實驗無直接關(guān)系但有一定聯(lián)系的其他知識。因此只要設(shè)計完成一張空白表格即可。 驗證性實驗的基本內(nèi)容 （ 1）實驗題目 （ 2）實驗原理 即完成實驗所用的理論依據(jù) （ 3）目的要求 通過實驗要解決的問題 （ 4）材料用具 （ 5）方法步驟 （為加強說服力，有時往往對實驗要設(shè)立“實驗組”和“對照組”。 (2)將其中的 2條分別放入盛有等體積的蔗糖溶液與蒸餾水的燒杯中，另 1條放入加塞的空試管中。 （ 9） 實驗結(jié)論 對實驗結(jié)果進行準(zhǔn)確的描述并給出一個科學(xué)的結(jié)論。 （ 2） 實驗?zāi)康? 要探究或者驗證的某一事實。 第四個要素：對照 第四項原則：實驗對照原則 設(shè)置對照，進一步消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響，以增加實驗結(jié)果的可信度 ① 空白對照：指明不做任何實驗處理的對照組。 （一）實驗方法要素及處理要素關(guān)系的基本原則 1．假設(shè)與假設(shè)驗證原則 實驗的第一個要素： “ 假設(shè) ” ；第一項原則是 “ 假設(shè)驗證 ” 原則。 高考生物學(xué)實驗題的設(shè)計思路是：從多角度考查學(xué)生的生物學(xué)實驗?zāi)芰?，理解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋和分析；理解探索性實驗的一般方法；能夠制訂課題研究的初步計劃。尤其是能根據(jù)命題意圖設(shè)計出科學(xué)、合理 、嚴(yán)謹、簡單的實驗方案，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋和分析；能夠制訂并評價課題研究的初步計劃。 第一個要素：假設(shè) 第一項原則：假設(shè)驗證原則 假設(shè)：較概括的假定 預(yù)期：較具體的推斷 驗證：用事實證實或證偽 科學(xué)實驗遵循的程序 準(zhǔn)則： 假設(shè) —— 預(yù)期 —— 驗證 2．變量與單一變量原則 實驗的第二個要素： “ 變量 ” ；第二項原則是 “ 單一變量 ” 原則。 ② 自身對照：實驗與對照在同一對象上進行。 （ 3） 實驗原理 進行實驗依據(jù)的科學(xué)道理。 “驗證成熟植物細胞 的滲透作用”實驗設(shè)計實例： Ⅰ 實驗名稱：觀察馬鈴薯條的滲透吸水與滲透失水現(xiàn)象。 (3)2h以后，通過比較的方法觀察薯條的長度變化及蒸餾水、蔗糖溶液體積的變化。設(shè)計對照實驗時切記：只有遵 循“單一變量”原則，這樣才有對照價值。設(shè)計表格時，要先在草稿紙上畫出表格輪廓，再寫入答題紙中。 注意： ? 驗證性實驗中， 實驗?zāi)康?、實驗（或預(yù)測）結(jié)果和實驗結(jié)論 三者是一致的。 （ 4）材料用具：包括實驗材料、儀器、試劑等，有時省略。表格的設(shè)計要求同驗證性實驗） （ 7）實驗預(yù)測及分析 探究性實驗是對本不知道，現(xiàn)在需要知道的實驗現(xiàn)象或結(jié)果進行探究。按照對照方式的不同可分為 4種： ①空白對照 ：即不作任何實驗處理的對照組。例如，將過氧化氫酶加入過氧化氫溶液中證明酶是生物催化劑可催化過氧化氫水解，即自身對照，處理前的對象狀況為對照組，處理后的對象變化為實驗組。 ：實驗變量是原因，反應(yīng) 變量是結(jié)果，即具因果關(guān)系。實驗結(jié)果預(yù)測是對應(yīng)假設(shè)，分類討論。這種實驗要設(shè)置兩個或兩個以上的相似組樣，一個是對照組，作為比較的標(biāo)準(zhǔn)；另一個是實驗組，通過某種實驗步驟，在兩組之間判定實驗組是否具有某種性質(zhì)或影響。 如植物生長素對植物的促進生長作用的證明。 [例題 ] 為了驗證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實驗材料和用具，設(shè)計實驗步驟，預(yù)測實驗結(jié)果，并作出分析。此過程要求學(xué)生利用儲備知識獨立分析、運 用。 觀察記錄實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，最后根據(jù)實驗原理對實驗結(jié)果進行預(yù)測與分析。預(yù)測結(jié)果 “三步曲” ⑴實驗預(yù)測 ①驗證性實驗 如“驗證??”、“證明??”都可預(yù)測到與實驗?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果。 [解析 ]接上例：此實驗的目的是：驗證甲狀腺激素的生理作用；結(jié)論是甲狀腺激素能促進新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量和活動量加大。如“孟德爾分離現(xiàn)象解釋驗證”的測交實驗中，提出的假說是：“ FI（ Dd）產(chǎn)生配子時，因等位基因分離，使得 FI產(chǎn)生含基因 D和基因 d的兩種 配子，且其數(shù)目相等。這類例題有以下幾種類型： 錯誤 !未找到引用源。 往試管中滴加 2滴碘液。 往這支試管中加入 2ml 清水 ； (2)步驟順序顛倒，步驟 錯誤 !未找到引用源。 步驟二： 結(jié)果預(yù)測：第一組雌花 ________；第二組雌花 __________；第三組雌花 ________。 ②將裝置 F內(nèi)混合物冷卻至 40℃ ______________。 【參考答案】 (1)器材試劑：培養(yǎng)皿、試管，活螢火蟲， ATP 制劑、 %葡萄糖溶液、生理鹽水、蒸餾水。 材料用具： 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。 把下沉的葉子圓片連同水放置在黑暗處備用。 實驗三： ① 分別選取葉型呈缺刻型和全緣型的兩株生長良好的蒲公英，取其根，在相似部位上切取相似兩段，分別埋于沃土中催芽 ； ② 發(fā)芽后移栽于 A、 B兩花盆中，于背風(fēng)向陽處培養(yǎng) ； ③ 一段時間后觀察兩盆蒲公英的葉型 。這樣選取的理由是 。分別指出兩小組實驗設(shè)計 是否能 達到實驗的目的，為什么？ （ 1）一小組：取五個相同的種子培養(yǎng)器，分別編號為 A、 B、 C、 D、 E，在五個培養(yǎng)器中各放入 2粒蠶豆種子，在培養(yǎng)器中分別加不同酸度的、等量的“酸雨”。 16 （生長素類似物之一）對種子萌發(fā)的影響，某生物興趣小組要進行實驗研究。 （ 3）預(yù)測可能的實驗結(jié)果： ① ； ② ； ③ ?？茖W(xué)家常選擇果蠅作為實驗材料的原因是 _________________ ____ ________________________________ ____（舉出兩點即可）。若一次交配實驗即可證明這對基因位于何種染色體上， 選擇的親本表現(xiàn)型應(yīng)為 _________ ______ _____。 水的存在形式有兩種：自由水和結(jié)合水。 1各種細胞器 分 布 植物特有的細 胞器 質(zhì)體（葉綠體、白色體）、液泡 動物和低等植物特有的細胞器 中心體 動、植物都有的細胞器 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體 結(jié) 構(gòu) 無膜的細胞器 中心體、核糖體 單層膜的細胞器 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體 雙層膜的細胞器 線粒體、葉綠體 成 分 含 DNA（基因）的細胞器 線粒體、葉綠體 含 RNA的細胞器 線粒體、葉綠體、核糖體 含色素的細胞器 葉綠體、液泡 功 能 能產(chǎn)生水的細胞器 線粒體、葉綠體、核糖體 能產(chǎn)生 ATP的細胞器 線