【正文】 在行文時要注意：（ 1）結構合理（標題、導語、正文、結尾、落款）；（ 2）文字規(guī)范，具有審美性與可讀性；（ 3）通讀易懂，注意對數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準確、鮮明、生動、樸實。 3．布局和擬定提綱 布局反映在提綱上就是文章的“骨架”。 6．參考文獻 參考文獻反映調查報告的資料來源、材料的廣博程度和可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。摘要字數(shù)要適當，摘要一般以 200 字左右為宜。這樣才能杜絕義務教育普查中弄虛作假現(xiàn)象，提高義務教育的質量。相比之下，我國廣大農村地區(qū)，農業(yè)職業(yè)技術教育卻十分薄弱，相當一部分學校仍然是以升學為主要目的，學校的 一切活動都圍繞著升學率，學校自我評價和社會評價的惟一標準也是升學率，分流教育根本無從談起。要教育和引導學生在認識人與自然（包括社會）的矛盾中樹立創(chuàng)業(yè)理想；在認識人與他人的矛盾中提升道德境界；在認識人與自我的矛盾中確定生命 理念。該撤并的學校堅決撤并，該合并的班級堅決合并，該精簡的教師堅決精簡，使有限的教育資源優(yōu)化組合、高效配置，發(fā)揮最佳社會效益。但是反過來說，如果不能從根本上調整城鄉(xiāng)之間和各級政府之間的利益分配關系，依然在老框框里做小幅度調整，也就難以徹底改變中國農村教育的現(xiàn)狀以及它同城市之間的令人感到殘酷的差別，并且有可能拖垮普遍貧弱的縣級財政 就象已經 拖垮 了的鄉(xiāng)級財政一樣。有鑒于此，有必要采 取更大的舉措來加以調整。在現(xiàn)有的 2109 個縣級行政區(qū)域中，財政收入超億元的縣不足 600， 包括 574 個國家級貧困縣在內，財政補貼縣多達 1036 個（均為 1999 年數(shù)據）。去年 6 月，國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》提出農村義務教育實行 分級管理、以縣為主 的新體制。 而同一省區(qū)內部城鄉(xiāng)之間也同樣存在著巨大差距。通過計算可知，在這兩所生產精英中的精英 的著名學府，城鄉(xiāng)之間教育機會的差距，若以城鄉(xiāng)高中畢業(yè)生的數(shù)量為基數(shù)，可以量化到 倍；如果以農村人口和城市人口為基數(shù)，則可以量化到 倍！ 讓我們再來看看城鄉(xiāng)之間因教育資源的不平等分配所造成的在校生人均教育經費的差距。而許多省區(qū)內部的城鄉(xiāng)差距要大于全國的情況： 1999 年，城鄉(xiāng)差距超過 3 倍的省區(qū)達 15 個，超過 4 倍的有 5 個。 城鄉(xiāng)教育對比：差距究竟有多大 農村教育問題的另一個表現(xiàn)在于同城市的比較。 第二，正如 20世紀 90年代中后期各地政府的作為所顯示的那樣，這種 普及 是在壓力型體制下 沖刺 的 結果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了各種手段，包括 弄虛作假 這一經典式的法寶。這不但是問題而且將是農村教育的危機。 3．結尾。陳 述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設――大學學科建設實踐調查》等。要注意把說理和敘事有機地結合起來，要善于用簡要的議論總結經驗，闡明規(guī)律，說明政策。要深入群眾，了解調查對象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、間接的，歷史的、現(xiàn)實的，弄清它的來龍去脈，為分析研究提供大量、可靠的事實依據。 前言。 參考文獻 附錄 列出調查研究中所使用的問卷或數(shù)據表原件，以及難于在研究報告中展示的數(shù)據資料及理論或數(shù)學公式的推導等內容。 結果 即結論，一般原則是：首先給出中心的、總體的，然后才是個別的、具體的細節(jié)，最后推出外圍結論。 ，也就是要告訴讀者為什么選擇這一調查研究對象和問題。 。 ，即介紹自己研究的基本框架，主要展開步驟和主要研究的成果。 ，重點在調查研究所采用的方式和具體技術方法關鍵的細節(jié)。 。 ，及其通過對文獻研究的綜述為所研究的問題構建理論框架和理論推進的鋪墊。 。 第三篇：調查報告寫作規(guī)范 陜西師范大學網絡教育學院調查報告寫作規(guī)范 一般來說，社會調查報告應該包含以下一些內容：調查的目的、調查的方法、調查的時間、樣本的情況、調查的內容、調查 表的分析、分析結果、提出自己的看法等等。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基 本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。 要善于作認真的分析與研究。還要注意運用可靠的統(tǒng)計數(shù)字和群眾語言來印證觀點。 二、列出調查的主要內容，格式如下： 調查時間： 調查地點： 調查對象： 調查方法： 調查人： 調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數(shù)不得超過 3 人） 三、報告正文。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。 農村義務教育： 基本普及 之后的問題 自兩年前中國政府宣布 基本普及了九年制義務教育 之后，許多擔心中國農村教育問題的人士似乎松了一口氣。而不擇手段的結果是導致了許多后遺癥，比如許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的 教育債務 ，此外還包括入學率的下降和失學率的反彈。這方面的直觀感受往往會讓有良知的人痛心疾首：從北京市某所花費 3 億元人民幣建設的小學，到貴州、甘肅乃至于距北京數(shù)十公里內存在的 危險校舍 ；從城市的 中產階級 或 白領 們每年要花費數(shù)千元去培養(yǎng)其子女的 綜合素質 ，到農村那些尚未實現(xiàn)溫飽的家長們要為籌集數(shù)十元的學雜費而一籌莫展；從城里重點小學或 實驗小學 的教師們到 新馬泰 去度假旅游，到廣大農村里的多數(shù)教師領不全他們每月的薪水