【正文】 。課題負責人申仁洪系中共黨員，具有較高的思想修養(yǎng)、道德素質(zhì)和政治覺悟；該同志系教育學博士，學術專長為特殊教育和課程與教學論，近年來已經(jīng)承擔完成了數(shù)項國家、省部和廳級的重要科研課題，取得了一批水平較高和影響較大的研究成果。 所有這些都為本課題的順利完成和預期成果的取得提供 必備的條件和最切實的保證。 2．主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、組成結構 項目 負責人系教育學博士學位獲得者， 20xx 年被命名為省 級 “高等學校優(yōu)秀中青年骨干教師”；省 級 “ 322重點人才工程第一二層次人選”； 20xx年入選重慶市學術技術帶頭人后備人選?！痹?在 20世紀 60年代，經(jīng)濟發(fā)達國家在研究教育水平和經(jīng)濟發(fā)展關系時，便得出一個關鍵性的結論：教育的資金投入可以產(chǎn)生兩種經(jīng)濟效益，其一是個人經(jīng)濟效益，使受教育者有能力養(yǎng)活自己、照顧自己；其二是社會經(jīng)濟效益，對個人的教育投入，可在工作上使其對社會回報，社會經(jīng)濟效益經(jīng)常是 10倍于教育的投入。這將為重慶市的高等特殊教育研究和實踐帶來巨大的機遇，為重慶市成為長江上游特殊教育中心和西部特殊 教育高地提供強大的需求保障。 龐大的具有接受高等教育潛在需要的殘疾人絕對數(shù)量（含全日制和各種繼續(xù)教育）、殘疾人高等教育毛入學率和普通高等教育毛入學率的巨大差距使得殘疾人高等教育的發(fā)展已經(jīng)成為一個和諧社會建 10 設的重要事業(yè)。 這就意味著未來若干年，全國每年有數(shù)十萬殘疾人將要進入大學學習。 基本觀點創(chuàng)新。因此本研究擬突破的難題主要是：融合取向的殘疾人高等教育有效性的標準體系建構、具有可操作性的實踐模式開發(fā)與本土化的支持系統(tǒng)建立。 7 （二）研究方案（ 研究目標、主要研究內(nèi)容和擬突破哪些難題。根據(jù)世界范圍內(nèi)的經(jīng)驗老看，殘疾人高等教育有兩種模式：一是開辦專門的特殊教育學院以滿足殘疾人高等教育需求，二是殘疾人共享普通高等教育資源，實行融合教育。 2．特殊教育學， 20xx年重慶市精品課程，主持。 預期 研究 成果 摘要 本成果 堅持“學習者與課程”、“學習者與文化”整合和同一的基本立場，主張殘疾人高等教育的生涯支持導向、殘疾大學生發(fā)展環(huán)境的正?；蜕鐓^(qū)化 的思想， 在殘疾人高等融合教育的基本問題和重要領域上， 致力于 本土化的殘疾人高等 融合 理論模型與實踐模式 探索，建立 需求導向的學習安置 形式、 學習化的課程開發(fā)平臺與資源服務中心 、 生涯發(fā)展導向的隨班就讀實踐模式 、 個性化的生態(tài)化學習支持系統(tǒng)和支持模式 、 效能化的形成性評價體系 。 1 重慶市教育委員會人文社會科學研究項目 申 報 書 項目名稱： 融合取向的殘疾人高等教育理論與實踐研究 項目類別： 重點項目 學科門類： 教育學 起止年限： 申報單位：（蓋章） 重慶師范大學 項目負責人：（簽字） 聯(lián)系電話： 15902359969 填報日期： 20xx年 1月 4日 重慶市教育委員會制 2 填表說明 ，要實事求是，表達要明確、嚴謹，外來語要同時用原文和中文表述。 注：此表不得加頁 4 二、項目負責人的主要學術簡歷、承擔項目和研究成果 主 要 學 術 簡 歷 一、主要 學術工作 簡歷 1995年 9月到 20xx年 8月于重慶師范學院心理學教研室，助教 ，期間于北京師范大學攻讀 特殊教育學 碩士學位。 3． 弱智兒童適應性功能課程與實踐， 20xx年重慶市教學成果一等獎 ,3/5。 在國外，以融合為導向的殘疾人高等教育形成了著眼于所有學生學習質(zhì)量提升的有效學校、學校改進和學校工作效果三大研究領域，其具體操作體系如課程開發(fā)、教學實施、學習活動展開、評價體系和指標的建立等當前研究的核心問題。 主要創(chuàng)新點。 2．主要創(chuàng)新點 本項目堅持在全面建設小康社會的過程中“學習者與課程”、“學習者與文化”整合和同一的基本立場，遵循科學發(fā)展觀的要求，分別在殘疾人高等融合教育 的基本問題和重要領域上，主張或提倡“殘疾人發(fā)展的生活質(zhì)量導向”、“殘疾人高等教育的生涯支持導向”、“殘疾大學生發(fā)展環(huán)境的正?；?、一體化和社區(qū)化”，“殘疾人高等融合教育效能化”，“殘疾人高等融合教育學習社區(qū)化”、“殘疾人高等融合教育課程的整合性與學習化”，“殘疾人高等融合教育課程資源學習化”，“殘疾大學生學習經(jīng)驗化”，“學習內(nèi)容領域化”，“合作活動學習”，“殘疾人高等融合教育支持系統(tǒng)的生態(tài)化”，“殘疾人高等融合質(zhì)量評價的發(fā)展性、過程性和形成性”，“融合教育教與學的過程審美化”以及“特殊與普通課程與教學的一體化 ”等學術思想。 本研究將融合教育的效能化操作與創(chuàng)新性成長結合起來，一反傳統(tǒng)特殊教育和隨班就讀所強調(diào)的殘疾人消 極“適應”環(huán)境和社會生活的觀點，而從殘疾人和普通人學習的本性和創(chuàng)新性的潛能出發(fā)，從積極創(chuàng)造和主動成長與意義建構方面研究殘疾人高等教育的有效展開，以“潛能發(fā)展”超越“缺陷補償”，以“優(yōu)勢利用”超越“劣勢聚焦”，以“主動選擇”超越“被動適應”，以“生態(tài)支持”超越“醫(yī)學改變”。 根據(jù) 20xx年 1月中國殘聯(lián)第四屆主席團第五次全體會議《關于制定殘疾人小康指標體系的指導意見（征求意見稿）》，到 20xx年每萬名適齡（ 1822）殘疾人中在校大學生人數(shù)將≥ 90名?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20xx2020）》提出，“ 大力推進殘疾人職業(yè)教育，重視發(fā)展殘疾人高等教育 。由于殘疾人之間顯著的個別差異性，也由于特殊教育在我國是一個比較新的領域，沒有任何一個教育模式、課程體系、教學方法、資源支持具有普適性。特殊教育經(jīng)濟效益的投入與產(chǎn)出比較與普通教育不一樣。主持包括國家社會科學基金項目《西南少數(shù)民族特殊兒童社會適應性的跨文化研究》、全國教育科學規(guī)劃青年項目“隨班就讀效能化的理論與實踐研究”等在內(nèi)的國家和省部級以上的科研項目 6 項 ，在《教育研究》、《課程教材教法》、《中國特殊教育》等 學科級 刊物上發(fā)表了 39篇 學術論文 ，獲得了 2項重慶市教學成果一等獎（其中一項為主持）， 1 項目重慶市優(yōu)秀社會科學成果二等獎 。 12 四、預期研究成果 本項目最終成果形式 專著 本項目預計結項時間 20xx年 8月 主 要 階 段 性 成 果 序號 研究階段（起止時間） 階 段 成 果 名 稱 成果形式 承擔人 1 我國殘