【正文】 君不見(jiàn)多少大樹(shù)進(jìn)城了，開(kāi)山掘礦了。因此在以后的教學(xué)中 ,一定要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在課中我問(wèn)學(xué)生：“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢？”這一問(wèn)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，帶著疑問(wèn)，學(xué)生讀文的興趣就濃了，讀書的效率也就相應(yīng)提高了。 第四篇：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思 《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思 平山小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師 :夭貴盈 《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，致使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，最后受到大自然的懲罰 —— 整個(gè)村莊被洪水卷走的故事。 這篇課文雖然篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例。本課是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章與當(dāng)今中國(guó)以至于全球環(huán)保問(wèn)題有著密切的關(guān)系。”在學(xué)生再讀課文后接著揭示問(wèn)題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)真地去讀課文并深刻地去領(lǐng)悟每一句話所蘊(yùn)含的道理，然后再以“如果這個(gè)小村莊還有人活著，你想對(duì)他說(shuō)些什么？”來(lái)進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，最后再進(jìn)行一些拓展練習(xí)，為學(xué)生補(bǔ)充一些資料。我的心里泛起了喜悅的漣漪。 一、中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，“簡(jiǎn)化”的心理要喊停 很多老師都認(rèn)為，學(xué)生到了中年級(jí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)的識(shí)字方法和技巧都會(huì)了，那么是不是已經(jīng)可以放開(kāi)手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字新詞了，是的，現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是這一切不等于忽略教師的引導(dǎo)作用。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的?！保? 教具的選擇 與使用目的 本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。 重點(diǎn)： 理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛(ài)護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。 教學(xué)中我緊緊圍繞“小村莊為什么會(huì)消失？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。 這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，寓意深刻，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡有一定的教育意義。 “我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境?！彼f(shuō)了很多，大家也在認(rèn)真地聽(tīng)著?！庇谘咨幕卮鹨鹆宋液屯瑢W(xué)們的注意。一年年，一代代，山上的樹(shù)沒(méi)有了，裸露的土地也越來(lái)越多?！彼麍?jiān)定地說(shuō)。學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊朗讀課文優(yōu)美的文字。我們仿佛置身在這個(gè)美麗的小村莊?！芭?，做家具，那是應(yīng)該的。接著，發(fā)生了更可怕的事情。他的回答顯示出了他機(jī)智的一面，也說(shuō)明了人在災(zāi)難面前有著強(qiáng)烈的求生欲望。 “還有一些被困的村民，那你應(yīng)該怎么做？” “救他們。”下面的同學(xué)也按奈不住了，紛紛舉手回答。因此，在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面入手： 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。我先讓學(xué)生自由讀讀課文 2―― 4 自然段，找出表示變化的時(shí)間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)谧灾鞲形蚺c交流后，情感會(huì)自然噴發(fā)而出，對(duì)這個(gè)令人辛酸的小村莊的感嘆會(huì)油然而生，保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)大自然的感情也會(huì)水到渠成地產(chǎn)生。 教學(xué)目標(biāo) 在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。 理解含義深刻的句子。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。為什么會(huì)這樣呢？（板書課題） 二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí) 2－ 4 節(jié)） （一） 學(xué)習(xí)第二節(jié) 自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 指名讀，質(zhì)疑。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)） （ 3）句子訓(xùn)練 應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)） 《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思 4 我執(zhí)教的是《一個(gè)小村莊的故事》，這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文，緊緊圍繞“保護(hù)周圍的環(huán)境”為主題的一篇精讀課文。正是由于學(xué)生的識(shí)字和寫字量增加了，所以識(shí)字的鞏固工作是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就拿《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形、“裸”的讀音，“郁”的字義來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，因此在第二課時(shí)的教學(xué)中我仍然做了強(qiáng)調(diào)， 目的就是加強(qiáng)鞏固，讓這些難記的字在學(xué)生的腦海中留下深深的印象。 是啊，什么是語(yǔ)文，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到生活中，讓語(yǔ)文浸染他們的靈魂，讓他們快樂(lè)生活，健康學(xué)習(xí)，我想那么我的語(yǔ)文的目的就達(dá)到了。可惜，正當(dāng)大家深入地理解課文時(shí)，本節(jié)課卻不得不戛然而止。本課的課后就安排了環(huán)保問(wèn)題調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)。因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊(yùn)含著的道理”做為主要教學(xué)目標(biāo)。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。 在這一部分教學(xué)中，我緊緊捉住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。 第五篇：《一個(gè)小村