【正文】 君不見多少大樹進城了，開山掘礦了。因此在以后的教學中 ,一定要加強口語練習，提高學生的口頭表達能力。在課中我問學生：“這么美的小村莊怎么會消失呢？”這一問激發(fā)了學生強烈的求知欲望，帶著疑問，學生讀文的興趣就濃了，讀書的效率也就相應提高了。 第四篇：《一個小村莊的故事》教學反思 《一個小村莊的故事》教學反思 平山小學三年級語文教師 :夭貴盈 《一個小村莊的故事》這篇課文講述了一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們過度地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴重破壞，最后受到大自然的懲罰 —— 整個村莊被洪水卷走的故事。 這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例。本課是一篇具有現實意義的文章與當今中國以至于全球環(huán)保問題有著密切的關系?！痹趯W生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么？”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些資料。我的心里泛起了喜悅的漣漪。 一、中年級的識字教學，“簡化”的心理要喊停 很多老師都認為，學生到了中年級，應該學習的識字方法和技巧都會了，那么是不是已經可以放開手讓學生自己學習生字新詞了，是的，現在越來越強調學生的主體地位，但是這一切不等于忽略教師的引導作用。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。”）。 教具的選擇 與使用目的 本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。 重點： 理解小村莊變遷的過程和原因。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。學生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。 教學中我緊緊圍繞“小村莊為什么會消失？”這一問題展開討論。 這篇課文語言樸實，寓意深刻，對培養(yǎng)學生愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡有一定的教育意義。 “我們應該保護環(huán)境?！彼f了很多，大家也在認真地聽著?！庇谘咨幕卮鹨鹆宋液屯瑢W們的注意。一年年，一代代，山上的樹沒有了，裸露的土地也越來越多?！彼麍远ǖ卣f。學生一邊欣賞圖畫，一邊朗讀課文優(yōu)美的文字。我們仿佛置身在這個美麗的小村莊?！芭?，做家具，那是應該的。接著，發(fā)生了更可怕的事情。他的回答顯示出了他機智的一面，也說明了人在災難面前有著強烈的求生欲望。 “還有一些被困的村民，那你應該怎么做？” “救他們?！毕旅娴耐瑢W也按奈不住了，紛紛舉手回答。因此，在教學中我從以下幾個方面入手： 一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)探究欲望。我先讓學生自由讀讀課文 2―― 4 自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學生體會到這個變化的時間很長很長。學生們在自主感悟與交流后，情感會自然噴發(fā)而出，對這個令人辛酸的小村莊的感嘆會油然而生，保護環(huán)境，珍愛大自然的感情也會水到渠成地產生。 教學目標 在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。 理解含義深刻的句子。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。為什么會這樣呢？（板書課題） 二、師生合作研究探索（學習 2－ 4 節(jié)） （一） 學習第二節(jié) 自主探究，發(fā)現問題， 指名讀，質疑。）（空白點、德育點） （ 3）句子訓練 應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習（空白點、創(chuàng)新點） 《一個小村莊的故事》教學反思 4 我執(zhí)教的是《一個小村莊的故事》，這是義務教育課程標準試驗教科書小學語文三年級下冊第二組課文，緊緊圍繞“保護周圍的環(huán)境”為主題的一篇精讀課文。正是由于學生的識字和寫字量增加了，所以識字的鞏固工作是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，就拿《一個小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形、“裸”的讀音，“郁”的字義來說都是難點，因此在第二課時的教學中我仍然做了強調， 目的就是加強鞏固，讓這些難記的字在學生的腦海中留下深深的印象。 是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學習的東西運用到生活中，讓語文浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學習，我想那么我的語文的目的就達到了。可惜，正當大家深入地理解課文時，本節(jié)課卻不得不戛然而止。本課的課后就安排了環(huán)保問題調查的綜合實踐活動。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。 在這一部分教學中，我緊緊捉住重點語句進行品析，指導學生情感朗讀。 第五篇：《一個小村