指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄-免費(fèi)閱讀
【正文】 不是重復(fù)而是創(chuàng)造，而是生活的本身，做一個(gè)有夢(mèng)想的教師，就。課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。 說(shuō)課與上課解決教什么，怎樣教的問題；說(shuō)課則不僅僅解決教什么，怎樣教的問題，并且還注意的問題： 說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。機(jī)械的、無(wú)真實(shí)交際意義的口語(yǔ)問答或一般對(duì)話的簡(jiǎn)單記憶、背誦，絕對(duì)難以提高學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的本事。 問題形式單一化和教師點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單化，課堂教學(xué)基本是教師問學(xué)生答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性。科學(xué)適時(shí)適度的提問，能有效的激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；反之，低效、無(wú)效的課堂提問，則會(huì)導(dǎo)致課堂提問有效性的降低，使課堂教學(xué)效果大打折扣。 指導(dǎo)成效：經(jīng)過(guò)指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重資料：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略 （一）組織口語(yǔ)活動(dòng)小組（ GroupWork） 當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是費(fèi)時(shí)多，效率低。說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師
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