綜合實踐活動教學反思2-免費閱讀
【正文】 課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己 的思維才能得到發(fā)展。只有這樣，學生對知識才能牢固的掌握。 究竟怎樣評價學生的研究成果，評價學生在實踐研究過程中的表現是總和實踐活動評價體系要研究的內容，對老師的評價和對學校這方面教育情況的評價也需要進一步完善。深度實踐還要求教師注重引導學生對實踐過程進行細致的記錄和深刻的反思，每一階段都進行適時的調控。在這一方面，我真的很感謝我們學校的領導！我專職從事綜合實踐活動課程的教學工作，學校領導十數年來一直給與我極大的信任與支持！在這一領域，我經過長期的實踐和探索，發(fā)現其實做好的選題就是來自孩子自己興趣領域的選題，讓孩子做自己真正喜歡的研究和探索，學生的參與度是最高的。統(tǒng)一制定研究主題，實際上從根本上已經否定了對學生主體的關注。 綜合實踐活動課程教學反思 綜合實踐活動課程作為一門在新課程改革中已經得到重視并推廣的課程，已經廣為人知，各個學校都結合地區(qū)和學校本身的資源優(yōu)勢，扎扎實實地開展了豐富多彩的活動。作為綜合實踐活動課指導教師，應隨時把握學生的思想狀況，及時給予調控，是保證實踐活動進行下去的前提。 部分學生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導 ,形成正確的評價。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。如小組在討論中 ,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力 .尤其是在小組中動手制作水果拼盤的過程中，更是提高了學生的合作能力和動手能力。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學科做得更好。開始出現了這樣的問題，我就及時采取了一些辦法，收到了一定的效果。 二、讓課堂變成學生的舞臺；走出教室，親近自然。 我更不贊同采取全校一起搞統(tǒng)一主題的系列活動的方式。在這里學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學生很多時間和精力，結果卻一無所獲，但是我們必須承認“天空沒有留下痕跡，而我，已飛過”。學生缺乏開展實踐活動必備的常識，即缺乏必要方法的學習和訓練，對各項實踐活動的目標不具體、不明確，是重要的因素。在活動過程中，他們經歷了成功和失敗的切身體驗，遭遇過各種各樣學科課程的課堂教學中難以遭遇的現實生活場景，正是這些引起了學生對生活的獨特認識和感悟。 花卉的種植既是個學生感興趣又是個容易研究的活動，能再不同程度上滿足學生的興趣和需要。 對小學綜合實踐活動 課的教學反思 要教好每一節(jié)《綜合實踐活動課》，我們首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，除了讓學生敢想敢問敢于表達自己的真情實感外，還應使學生感到教師與學生平等相處，一起與學生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學生發(fā)表意見的機會，老師不要面面俱到，要讓學生去探索，老師適時點撥和啟發(fā)。 。學生之間要多加交流與合作，只有這樣，學生的綜合素
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