學(xué)校環(huán)境教育學(xué)期工作計劃思路-免費閱讀
【正文】 校園、家園、社區(qū)、社會同步進(jìn)行 在積極開展好校園創(chuàng)建活動的同時，要引導(dǎo)好學(xué)生小手牽大手、校園、家園、社區(qū)、社會的環(huán)保工作的開展，搞好校園內(nèi)的垃圾廢品分類處理、家庭中的變廢為寶、社區(qū)的環(huán)境污染的調(diào)查考察、 綠色小隊的社區(qū)宣傳、重大紀(jì)念日的社會活動。四年級以上各中隊要成立廢品回收小隊，將班級中學(xué)生的廢紙、學(xué)生家中即將扔 掉的可回收物品集中起來，定時賣給廢品回收處。老師要領(lǐng)著學(xué)生到大自然中去，在那里調(diào)動學(xué)生的所有感官，去看，去聽，去聞，去觸摸，去勞動，去品嘗 amp。 上好主題教育課。絕大多數(shù)情況下，它是以活動課的方式開展教學(xué)的，這為教師開展活動提供了有利的條件。教師因此再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，效果更加明顯。環(huán)境教育是一項系統(tǒng)工程，對小學(xué)生而言，課堂教學(xué)具有機會多、號召力強等特點，因此，把環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中是一條行之有效的途徑。 狠抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 班子組織健全。 （ 3）注重資料的收集，補充完善綠化檔案。提高校園品位。現(xiàn)在，花園式校園已成格局，草坪、綠樹相襯益彰，花色布局協(xié)調(diào)，絢麗而生氣的花朵，把低學(xué)年活動場地和大門到教學(xué)樓的走到各分東西，學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園。年度綠化計劃如下： 一、指 導(dǎo)思想 本著學(xué)校綠化與學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，學(xué)校綠化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，學(xué)校綠化與學(xué)校精細(xì)化管理相結(jié)合，學(xué)校綠化與教育現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合的原則，加快學(xué)校綠化建設(shè)步伐，努力構(gòu)建綠色、優(yōu)美的學(xué)校生態(tài)環(huán)境，從而形成和諧、舒適的育人環(huán)境。 各年級要組織師生積極投身到三綠活動中去，要樹立先進(jìn)典型，并發(fā)揮他們的帶頭作用、輻射作用。 二、提高環(huán)境教育水平，在課堂中滲透環(huán)境教育 要加強實施環(huán)境教育課程的師資隊伍建設(shè)，采取集中培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、論文評比、參觀考察等形式，提高師資隊伍素質(zhì)。本文學(xué)校環(huán)境教育學(xué)期工作計劃思路由職場范文網(wǎng)小編為您整理，僅供參考！ 學(xué)校環(huán)境教育學(xué)期工作計劃思路【篇一】 環(huán)境保護，教育為本。 結(jié)合研究學(xué)校雙周工作，對環(huán)境教育工作，要及時總結(jié)，認(rèn) 真分析，落實措施，使環(huán)境教育的各項工作落到實處。 三、以各項環(huán)?；顒訛檩d體，不斷提高環(huán)境教育課程的實施質(zhì)量 為了推進(jìn)環(huán)境教育，提高環(huán)境教育課程的質(zhì)量和發(fā)揚先進(jìn)典型的示范輻射作用。為優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，全面提高校園綠化建設(shè)管理的總體水平，認(rèn)真貫徹落實上級指示精神，以愛護環(huán)境，綠化校園活動為載體，結(jié)合我校實際，因地制宜，搞好校園的綠化美化工作，提升學(xué)校品位，美化育人環(huán)境。 力爭在本年度爭創(chuàng)鄉(xiāng)級花園式單位。學(xué)校綠化覆蓋率要達(dá)到 26%以上，綠地率要達(dá)到 30%以上。同時與花木單位保持聯(lián)系，保證能在重大活動、節(jié)日有花木的整體造型。在以后的工作中，我們會繼續(xù)努力，在鞏固已有成果的基礎(chǔ)上，更要有所作為，有所發(fā)展，與時俱進(jìn)，永不停步。 環(huán)保知識滲透到位。對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，要強調(diào)實踐性、參與性和跨學(xué)科性 。 （ 2）數(shù)學(xué)學(xué)科 在小學(xué)數(shù)學(xué)中，環(huán)境教育可以結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識進(jìn)行滲透。 （ 4）品德學(xué)科 小學(xué)思想品德課可能進(jìn)行環(huán)境教育的主要有兩個方面，即環(huán)境保護和節(jié)儉教育。
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