【正文】 qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vST amp。gTXRm 6X4NGpP$vSTamp。ksv*3t nGK8! z89AmYWpazadNuKNamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。ksv*3t nGK8! z89Am YWpazadNuKNamp。M uWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%Mz849Gx^GjqvadNuKNamp。M uWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK! zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7J nD6YWRrW wc^vR9CpbK!zn%Mz849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。gTXRm 6X4NGpP$vSTTamp。QA9wkxFyeQ^! djsXuyUP2kNXpRWXm Aamp。qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。QA9wkxFyeQ^! djsXuyUP2kNXpRWXm Aamp。qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。qYpEh5pDx2zVkum amp。A（萬kWh）shg1Pshg1PshfPb b39。 Ch可作為一個(gè) C/C++腳本引擎被無縫地嵌入到其他應(yīng)用程序中。特別是現(xiàn)在運(yùn)用最廣泛的手持移動(dòng)設(shè)備，基于Windows系統(tǒng)開發(fā)的 WP系統(tǒng)手機(jī)、基于 Linux開發(fā)的 andriod系統(tǒng)、基于 Unix的蘋果ios手機(jī)。所以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該有契合當(dāng)前電子科技最新動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，在教學(xué)中可以結(jié)合工程用例，逐漸增強(qiáng)運(yùn)用高級函數(shù)和繪圖能力的培養(yǎng)，既增強(qiáng)了 C語言學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和實(shí)用性又兼顧到學(xué)生能力的長遠(yuǎn)培養(yǎng)。 學(xué)生可以在大多數(shù)情況下發(fā)現(xiàn)并解決程序中遇到的問題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。如果再在具體形象的事例程序上進(jìn)行一些修改 , 使程序得到不同的結(jié)果。內(nèi)容是教學(xué)的載體，內(nèi)容的空 泛，順序的僵化和缺乏學(xué)科特色是給學(xué)生一種 c語言過于困難和枯燥的一個(gè)重要原因。最終的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，增加教與學(xué)的難度。 基于 ch 平臺(tái) c 語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)探討 13 傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn) 傳統(tǒng)的教學(xué)方式從本質(zhì)上來講還是屬于“填鴨式”教學(xué)。 傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)及授課的缺點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)的缺點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)中教授 C語言時(shí) ,通常都是基于 Windows開發(fā)環(huán)境來講述 C語言編程技術(shù)。 return 0。 圖 215 所示為函數(shù) sinc(x) 的二維曲線圖形： sin(x)=sin(x)/x x的取值范圍為 [10,10]。這些高級數(shù)值函數(shù)對解決工程和科學(xué)類后續(xù)課程的復(fù)雜問題也是非常有用的。 /* find x based on a and b */ printf(x = %.4f, x)。對計(jì)算數(shù)組進(jìn)行運(yùn)算的操作符重載遵循線性代數(shù)的運(yùn)算規(guī)則，如圖212 所示 圖 212 由 類 型 聲 明 符 array 聲 明 計(jì) 算 數(shù) 組 本例中，函數(shù) transpose()和 inverse()分別用于計(jì)算轉(zhuǎn)置矩陣 和逆矩陣。 Ch 進(jìn)一步擴(kuò)展了 C99 的數(shù)值計(jì)算功能。 ChIDE操作簡便，是專門為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的。 ChIDE中含有現(xiàn)代 IDE中常用的大部分功能。比如，要運(yùn)行圖 29中的 “”程序： 圖 29 “”程序 只要在 Ch命令 shell中輸入命令 “”，得到的結(jié)果就是 “Hello, world”，如圖 210所示。} =20 20 s .i = 20 .d = sizeof(s) 16 srand(time(NULL)) rand() 4497 rand() 11439 double add(double a, double b) {double c。便于代碼編寫規(guī)范整潔美觀正確。 圖 22 Ch命令 shell用戶界面 Ch shell會(huì) 對輸入的 C語言表達(dá)式直接進(jìn)行求值，并將結(jié)果顯示于屏幕上。 此外， Ch被設(shè)計(jì)成與平臺(tái)無關(guān)，它可以在配有不同計(jì)算機(jī)硬件和操作系統(tǒng)的不同類型計(jì)算環(huán)境中運(yùn)行，其中包括 Windows、 Mac OS X、 Linux(x8 PPC、 ARM架構(gòu) )、 Unix， FreeBSD和實(shí)時(shí)操作系統(tǒng) QNX。 2 ch 平臺(tái)的優(yōu)勢 ch 平臺(tái)優(yōu)勢簡介 ch與其他平臺(tái)相比有五點(diǎn)特別明顯而且適合教學(xué)的優(yōu)勢。 C語言是編寫諸如此類嵌入式系統(tǒng)硬件接口程序的標(biāo)準(zhǔn)語言，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)編程入門教學(xué)中應(yīng)用最廣的計(jì)算機(jī)語言之一。 Ch中的一些數(shù)值計(jì)算方面擴(kuò)展特性已添加到C99中。 C語言最初是為系統(tǒng)編程而設(shè)計(jì)開發(fā)的，因此它在工程和科學(xué)應(yīng)用方面存在一些缺陷。經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐和工程應(yīng)用并不斷完 善， Ch現(xiàn)已從一個(gè)簡單的教學(xué)和科研工具演變?yōu)橐粋€(gè)可移植跨平臺(tái)且通用簡便的計(jì)算環(huán)境 [3]，并得到廣泛認(rèn)可。本文將著重介紹基于 Ch的 C程序設(shè)計(jì)在教學(xué)中時(shí)表現(xiàn)出的優(yōu)勢。存心難報(bào)三春暉，雙親之恩，我會(huì)終生不忘，以之激勵(lì)我人生的每一次前行。 簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 日期： 致 謝 畢業(yè)論文代表著大學(xué)的終結(jié)，完成它既有一種收獲感，又有一種失落感，可無論如何它代表著我四年的努力，代表了我四年的歷程。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，他悉心的點(diǎn)撥 ,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟 ,常常讓我有“山重水復(fù)疑無路 ,柳暗花明又一村 ”的感觸。 Ch支持計(jì)算數(shù)組，提供了圖形繪制庫和高級數(shù)值函數(shù)庫，能夠方便快捷地解決許多工程和科學(xué)方面的復(fù)雜問題。 C language program design teaching 目 錄 1 引言 ............................................................................................................ 1 應(yīng)用背景 ............................................................................................. 1 應(yīng)用意義 ............................................................................................. 2 應(yīng)用現(xiàn)狀 ............................................................................................. 2 2 ch平臺(tái)的優(yōu)勢 ........................................................................................... 3 ch 平臺(tái)優(yōu)勢簡介 ................................................................................ 3 Ch 是一個(gè)跨平臺(tái)的 C/C++解釋器 ...................................................... 3 交互式解釋執(zhí)行 C/C++語句和表達(dá)式 ............................................... 4 交互式解釋執(zhí)行 C/C++函數(shù)和程序 ................................................... 5 使用 ChIDE 編輯和調(diào)試 C/C++程序 ................................................... 7 Ch 的高級科學(xué)計(jì)算功能 .................................................................... 8 高級數(shù)值計(jì)算 .................................................................................................. 9 數(shù)字 圖形繪制功能 .......................................................................................... 10 3 基于 Ch的 C程序設(shè)計(jì)的教學(xué)改進(jìn) ...................................................... 12 傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)及授課的缺點(diǎn) ............................................................ 12 傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)的缺點(diǎn) ....................................................................................... 12 傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn) ....................................................................................... 13 傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的缺點(diǎn) ....................................................................................... 13 ch 平臺(tái)對傳統(tǒng)教學(xué)的提高 ............................................................... 13 提高實(shí)踐編程能力 ........................................................................................ 14 拓寬學(xué)習(xí)視野 ................................................................................................ 14 擴(kuò)大相關(guān)知識面普及 .................................................................................... 15 4 結(jié)語 .......................................................................................................... 16 基于 ch 平臺(tái) c 語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)探討 1 1 引言 應(yīng)用背景 隨著大學(xué)教育的普及化 ,C 語言已成為最普及的程序設(shè)計(jì)教學(xué)語言之一。在此后修訂 C99后，很多諸如復(fù)數(shù)和可變長數(shù)組等原先在 Ch中實(shí)現(xiàn)的新特性都添加到了的最新 C語言標(biāo)準(zhǔn) C99[6]中。解釋器對 C語言計(jì)算機(jī)編程的教與學(xué)雙方都是非常有幫助的，比如，運(yùn)行時(shí)的出錯(cuò)信息能夠更方便地指向源代碼，使初學(xué)者更容易發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤。 應(yīng)用意義 C語言是在工程和科學(xué)方面應(yīng)用最廣的編程語言之一。近幾年開發(fā)出 Ch平臺(tái)兼容并蓄地吸收借鑒了其他平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)反饋中不斷完善，成為一種特別適合初學(xué)者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)平臺(tái)。與此相適應(yīng) ,中國的程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)只教VC、 VB 這類依賴于 Windows 平臺(tái)的語言 ,而是應(yīng)當(dāng)教一些跨平臺(tái)語言。值得注意的是，在命令模式中執(zhí)行相應(yīng)語句時(shí)， C語程序中語句末尾的分號是可省略的。 3+4*5 23 int i sizeof(int) 4 i = 30 30 printf(%x, i) 1e printf(%b, i) 11110 基于 ch 平臺(tái) c 語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)探討 5 圖 24 Ch shell示例 2 如圖 3的 C語句中， i是一個(gè) 4字節(jié)的 int型變量， i的整數(shù)值