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最新教育名著讀書(shū)筆記摘抄及感悟教育名著讀書(shū)筆記(精選9篇)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 能夠很好地幫忙我們自身去改善教學(xué)的方法,是一個(gè)好選取。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中,也要注意自己的行為細(xì)節(jié),努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。一句平常但是的話,一個(gè)細(xì)小但是的動(dòng)作,都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。通過(guò)閱讀,通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的各方面潛力。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書(shū)籍的世界里旅游。是啊,作為老師,最希望的就是學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科,只有這樣,學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好!如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?它所需要的條件太多了,教師靠高尚的人品,積極的智慧,高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生,學(xué)生喜歡你,自然會(huì)愛(ài)烏及屋,從而喜歡了你教的這門(mén)學(xué)科。書(shū)中既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),我覺(jué)得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現(xiàn)象的根源,有益于我們開(kāi)闊眼界。它既不會(huì)浪費(fèi)人類的情感,也不會(huì)用冷酷取代愛(ài)心。1在學(xué)生日后的生活中,被動(dòng)的接受卻是一個(gè)危險(xiǎn)的習(xí)慣。不具備這一點(diǎn),苦苦追求的雄心(無(wú)論這雄心是好是壞)就無(wú)法實(shí)現(xiàn),始終如一的目標(biāo)就不能壓倒其他力量。這種觀念鼓勵(lì)人們爭(zhēng)兇斗狠,并且為保持執(zhí)迷不悟的民族主義活力而服務(wù)。他感到在所有生物中間,特別是在人類中,最重要的是在孩子里,存在某種神圣的東西;它捉摸不定,無(wú)以限量,具有某種個(gè)性,又神奇珍貴;生命的真諦由此孕育;斷然的沉默體現(xiàn)了與世界的奮爭(zhēng)。即是孩子在日后的生活中偏離了這些信念,它們?nèi)詴?huì)殘留下來(lái),深埋在記憶中,一到緊張危機(jī)的時(shí)刻,這些信念就隨時(shí)再現(xiàn)出來(lái)。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得感悟吧,我們一起來(lái)看一看吧。于是,他把孩子捏成某種不自然的形狀。事實(shí)上,在精神生活中,那些受教育最多的人往往已經(jīng)萎縮枯敗,毫無(wú)進(jìn)取之心,用刻板機(jī)械的態(tài)度取代了生機(jī)勃勃的思想。1只要教育的目的是制造信仰,而非鼓勵(lì)思考;是強(qiáng)迫青年對(duì)可疑之事抱定無(wú)疑之見(jiàn),而非放手讓他們觀察可疑之處,鼓勵(lì)他們樹(shù)立獨(dú)立見(jiàn)解,那么,對(duì)于求知探索的自由加以禁止就是無(wú)法避免的事情。另外,許多具有這一潛在傾向的人也容易被喚醒,進(jìn)而用自發(fā)、無(wú)偏見(jiàn)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。只有使心靈超越物質(zhì)浮華的日常束縛,只有逃避開(kāi)平淡無(wú)味的瑣碎公務(wù),思想的偉力才降賜于人,生命才充滿著盎然的趣味,平庸世界的大墻才會(huì)轟然倒地。1被恐懼所左右的社會(huì)制度是無(wú)法使生活得以改善的,人類生活中具有創(chuàng)造力
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