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最新兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思不足(七篇)-免費閱讀

2025-08-14 08:31 上一頁面

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【正文】 重視操作過程,提高操作效率本課的算理是抽象的,而學生思維以形象性為主。(2)在探究算理時,由于我引導不到位,如果學生說18表示180時,我及時引導表示18個什么,就不用費那么多時間學生卻說不出了,這樣就有了練習的時間,不至于教學效果沒有得到很好的反饋,造成這節(jié)課的不完整了。由于沒有讓學生進行新舊知識的對比,導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法時,和以前的知識產(chǎn)生混淆。教材通過由易到難的練習,使學生逐步掌握除的順序和商的書寫方法,并讓學生運用所學的知識解決日常生活中的一些實際問題。其二:兩位數(shù)除以一位數(shù),首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同,找出他們的共同點總結兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法,講清豎式的寫法,這樣才能突出重點突破難點。計算法則是算理的外在表達形式,是避開了復雜思維過程的程式化的操作步驟,它使計算變得簡便易行,它不但提高了計算的速度,還大大提高計算的正確率。通過這次聽課和教研室王主任和各校老師的評課,也讓我深刻認識到在計算教學中一定要做到算理和算法的有機結合。對如何用最簡單的語言把最深奧的知識講解清楚,還有待加強研究。46247。第2小題的教學,我讓學生進行實際分一分。40247。兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思不足篇一(1)平均每個男生買多少枝?(2)平均每個女生買多少枝?引導學生用小棒擺算出結果。三年級的學生應該可以先從這個層面進行思考,如果學生覺得有困難,再讓學生去操作。思路不清,那么就不能說學生已經(jīng)學會了某種計算方法,就會使后面的講解變得非常生硬而難懂。2。緊接著的課件展示,形象直觀,讓學生對算理進行了進一步的梳理。應用算理,進行創(chuàng)造。所以,通過組織學生動手操作學習新知識,正是適應這一認知特點,學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解形和數(shù)之間的聯(lián)系,從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。 教材首先出示買鉛筆的場景圖,接著提出了兩個需要解決的實際問題:平均每個男孩買多少枝?平均每個女孩買多少枝?先讓學生借助實物操作,解決第一個問題,理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及算理。所以,通過組織學生動手操作學習新知識,正是適應這一認知特點,學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解形和數(shù)之間的聯(lián)系,從而使學生在動手操作的`愉快氛圍中獲取知識。(2)注意讓學生理解除法的含義,先估算后嘗試計算,然
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