最新兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思不足(七篇)-免費閱讀
【正文】 重視操作過程，提高操作效率本課的算理是抽象的，而學生思維以形象性為主。（2）在探究算理時，由于我引導不到位，如果學生說18表示180時，我及時引導表示18個什么，就不用費那么多時間學生卻說不出了，這樣就有了練習的時間，不至于教學效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了。由于沒有讓學生進行新舊知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆。教材通過由易到難的練習，使學生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學生運用所學的知識解決日常生活中的一些實際問題。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。計算法則是算理的外在表達形式，是避開了復雜思維過程的程式化的操作步驟，它使計算變得簡便易行，它不但提高了計算的速度，還大大提高計算的正確率。通過這次聽課和教研室王主任和各校老師的評課，也讓我深刻認識到在計算教學中一定要做到算理和算法的有機結合。對如何用最簡單的語言把最深奧的知識講解清楚，還有待加強研究。46247。第2小題的教學，我讓學生進行實際分一分。40247。兩位數(shù)除以一位數(shù)教學反思不足篇一（1）平均每個男生買多少枝？（2）平均每個女生買多少枝？引導學生用小棒擺算出結果。三年級的學生應該可以先從這個層面進行思考，如果學生覺得有困難，再讓學生去操作。思路不清，那么就不能說學生已經(jīng)學會了某種計算方法，就會使后面的講解變得非常生硬而難懂。2。緊接著的課件展示，形象直觀，讓學生對算理進行了進一步的梳理。應用算理，進行創(chuàng)造。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解形和數(shù)之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。 教材首先出示買鉛筆的場景圖，接著提出了兩個需要解決的實際問題：平均每個男孩買多少枝?平均每個女孩買多少枝?先讓學生借助實物操作，解決第一個問題，理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及算理。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解形和數(shù)之間的聯(lián)系，從而使學生在動手操作的`愉快氛圍中獲取知識。（2）注意讓學生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然
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