【正文】 要講究教法。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求如*號題，有些學生要做，有些學生不要做有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展四年級培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇十二本學期我擔任高三年級2兩個班的英語教學工作，現(xiàn)做培優(yōu)補差工作計劃分析如下：2班共有學生65人，從學習情況及知識技能掌握情況看，有相當一部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課認真不認真，作業(yè)不能按時按量完成，且質量較差，也有少部分學生，基礎知識稍好，學習態(tài)度端正，書寫較工整，作業(yè)能夠及時完成。經(jīng)過認真的培優(yōu)輔差工作，在學期檢測調查中，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果。授課計劃：為了把培優(yōu)輔差融入教學中，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的、有內容、有收獲，在進行培優(yōu)輔差之前，制定了本學期培優(yōu)輔差的一個詳細的計劃。每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到。培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。四年級培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇九在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。，做到每天把新學的課文、單詞讀出來。能四會掌握單詞和句型，并能在情景中加以操練。20xx年9月四年級培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇八注重訓練聽說技能，提高會話能力，力求在情景中學，在情景中練，在情景中用。利用班會、積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，激發(fā)他們的求知欲。制定計劃，明確任務。四年級培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇六隨著高三復習備考工作的逐一推進，高三教學進入到攻堅階段，根據(jù)我校的教學實際情況，文科一本線上線率正處在發(fā)展提高階段，因此高三必須開展培優(yōu)補差工作，以促進學生各學科平衡發(fā)展，讓尖子生有沖擊名校的機會，讓更多學生實現(xiàn)上重點線的`目標。，后進生加以學習。在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考、分析、實驗等綜合能力，成績穩(wěn)定在a級，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況。補差在控制在約15人每班。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。數(shù)學底子較好的同學數(shù)學底子較差的同學l．課外輔導，利用課余時間。四年級培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇五提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成學習物理的基本能力。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們練習，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。加強造型能力的培養(yǎng)，對簡單的自然物進行寫生，并指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。四年級培優(yōu)補差工作計劃 三年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇三為了促進全體學生的全面發(fā)展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和我校實際情況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作計劃。補差：對書本基礎知識點進行過關。學習態(tài)度不端正，消極學習，無所謂的態(tài)度很突出。面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教學思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。加強個別輔導，提高個別輔導的質量。浮躁心理：認為自我應還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。他們對自我要求不高，甚至單純?yōu)閼督處熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。志向性障礙：學習無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。幫學生一把，帶他們一同上路。不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。這大大挫傷了孩子的`上進心。對待不一樣的學生采用不一樣的教學方法。每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習。基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。加強基礎知識與交際運用能力的訓練。多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。多鼓勵少批評。情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表