【正文】 ）在這荒涼的環(huán)境中，只有這只白鵝給我的印象最深。）全班交流。（體會過渡句的作用。這篇課文是著名的漫畫大師豐子愷先生寫的，他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫到：抗戰(zhàn)勝利后八個月零十天，我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實的語文閱讀教學(xué)。⑨、學(xué)生練讀。（教師隨機進行朗讀指導(dǎo)）【設(shè)計意圖】通過鮮明的對比，使學(xué)生更深感受白鵝的高傲，感悟作者觀察的細致入微和語言的風趣、詼諧。根據(jù)要求，學(xué)生從多個角度感知課文，讀出對白鵝的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進行了語感的訓(xùn)練，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。教師巡視指導(dǎo)，點撥。４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？５、指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”。１、指名讀課文五至七自然段：初步感受鵝的吃飯方式。１、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。制作課件、實物投影儀。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。這種寫法就叫明貶實褒。說說為什么。你們瞧，這多么有趣呀！多么可笑啊！b、最可笑的是什么？①生讀句子。感受鵝吃相的高傲。（課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。過渡：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)更是傲慢，我們再來看看作者是怎么寫的。b、嚴肅鄭重、厲聲呵斥：師小結(jié)：是??！平時都是人去呵斥小動物，可這卻是白鵝呵斥人，都倒過來了，多高傲啊！c、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語？你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎？②凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！栋座Z》教學(xué)設(shè)計篇五這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩ǔ鍪菊n件：豐子愷的白鵝圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？我們一起來呼喚它吧！《白鵝》這幅畫是當代著名畫家豐子愷先生所畫，（課件出示豐子愷圖像：簡介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂，擅長書法、繪畫，還是一位頗有成就的作家）瞧，他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來，還給它寫了一篇文章──這就是接下來我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝（課件出示題目），板書、齊讀課題?！白髡呤亲プ“座Z的高傲這一特點，從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物？你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫?！痹谄肺儿Z的叫聲時，我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點的詞：“厲聲叫囂”“厲聲叫罵”“厲聲呵斥”，什么是“厲聲”？這三個詞語之間有什么不同之處，我通過詞義的解釋讓學(xué)生感受其中的差別，完成課文內(nèi)容填空，使其遷移到課外?！崩斫狻笆毯颉币话闶毯蛘l？人們是怎么樣侍候它的理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。體會作者運用反語的方法表達喜愛之情?！?）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。（高傲）理解“高傲”出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。作者用對比、反語等表達作者喜愛之情。不勝其煩不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。小心翼翼小心翼翼的意味?！雹埔虬座Z有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。１、從文中的一些語句中，推測作者寫此文時的處境。１、讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對鵝的印象：⑴養(yǎng)過鵝的。（通過擬人、反語等方法寫出對鵝的喜愛）《白鵝》教學(xué)設(shè)計篇三要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。你讀懂了什么？不急，先看一段背景資料。師邊說邊重畫，提問：倘若水盆放到遠處呢？引導(dǎo)學(xué)生按照“飯—水—泥—草”的39。文章明明是寫鵝，可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢？這樣比較有什么好處？用鴨的步調(diào)急速來突出鵝的從容不迫，用鴨的局促突出鵝的傲慢。你可以聯(lián)系上下文來理解。（板書：高傲）鵝的高傲，分別是從哪些方面來寫的？（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）出示第3自然段。抱著回家：對鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。（板書）你們是怎么又快又準地找到描寫白鵝的這幾個方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個問題，再來快速看看課文結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？按照總分結(jié)構(gòu)來寫課文，第5~7自然段重點寫了白鵝的吃相。）候、供（ɡōnɡ）養(yǎng)不周、窺伺（kuīs236。（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？（1）古詩《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。）出示詞語，進行理解：急速局促不安從容大模大樣（2）、視頻突破“凈角”難點：有不明白的嗎？（凈角）誰知道？（課件出示）指名說感受。多媒體課件兩課時１、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。如鵝與狗對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；與鴨對比，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。《白鵝》教學(xué)設(shè)計篇一《白鵝》是人教課標版小語第七冊的一篇精讀課文，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝的特點──高傲。情感態(tài)度價值觀：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟豐子愷用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。自由讀第４自然段：有沒有感受到高傲的步態(tài)。板書：三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢？（2）品讀句子，說感受：（課件出示）①譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。）（3）、小結(jié)，引讀：好一個高傲的動物！師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個高傲的動物！”回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。能理解作者筆下白鵝的特點，體會作者運用對比、擬人、反語等方法表達對白鵝的喜愛之情。出示詞語，學(xué)習(xí)生字新詞。文中有一句話，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個怎樣的動物。（3）想象畫面讀。生字描紅。如果你路過，聽到鵝的叫聲，會喜歡嗎？不喜歡。你有什么感受？比喻貼切，既幽默又形象。（1）令人發(fā)笑的吃飯圖：鵝吃什么？（板書簡筆畫：飯、水、泥、草）鵝怎么吃？理解“三眼一板”，生交流。鵝昂首大叫，想象說話：對誰大叫？叫些什么？體會它的囂張、高傲。出示原文片段，再悟喜愛。）、盛饌（zhu224?！雹苿游飳W(xué)方面的。３、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價值的？⑴貢獻有二：“物質(zhì)上的貢獻，是生蛋。１、閱讀第４段：體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。三眼一板三眼一板，絲毫不拘。學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確和幽默風趣。說說他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）今天我們來看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢?？戳税座Z，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來的。先吃再吃最后，總是這樣。盡管是粗糙的、模糊的甚至是錯覺的，這才是兒童自己的活的思維、活的語言。緊接著我又用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范，再用對比